構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點思考

倉 偉

(江蘇省鹽城市明達中學(xué) 224000)

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，高效課堂指的是能夠在一定的時間內(nèi)收獲最好的教學(xué)效果，也就是說課堂上的每一分鐘都有所作用，不會浪費，從而達到教學(xué)效率的提高.但是在實際的教學(xué)過程里，大部分的時候沒有辦法開展高效的課堂教學(xué).因此在現(xiàn)實中總會遇到各種各樣阻礙效率提高的因素.那么，究竟采取怎樣的教學(xué)策略才能夠構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，提高教學(xué)效率呢？筆者認為，教師應(yīng)當從教學(xué)的前、中、后三個環(huán)節(jié)著手.

一、課前建立明確的導(dǎo)學(xué)方案

學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生在接受新知識的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整體性的預(yù)習(xí).對于高中生來說，他們學(xué)習(xí)任務(wù)緊，因此，很多時候，大部分的高中生都會忽略對新知識的預(yù)習(xí)這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).實際上，是否有效預(yù)習(xí)對于教學(xué)效率的提升有著巨大的關(guān)系.如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新課之前初步了解這部分知識概念，那么教師在進行課堂教學(xué)的時候就會事半功倍.為了能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師可以在課前建立明確的導(dǎo)學(xué)方案，幫助學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ).具體而言，導(dǎo)學(xué)方案中應(yīng)當包括基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能、研究問題的過程和方法以及相對應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí).相信在這些內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠達到理想的預(yù)習(xí)效果.

筆者在開展“核外電子排布與周期律”這節(jié)課的教學(xué)之前，為學(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前對課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí).在我的導(dǎo)學(xué)方案里，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，有多個層次的內(nèi)容.比如說導(dǎo)學(xué)案里包括相對來說比較簡單的問題，這些問題可以通過課本上的知識來完成回答，如：根據(jù)課本上的表格分析原子半徑有何變化規(guī)律？原子半徑(稀有元素除外)：Li →F____，Na→Cl____.隨著元素原子序數(shù)的遞增，元素原子半徑(除稀有氣體)呈____變化.除此之外，還有一些需要通過分析和探究來解決的問題(一些小的練習(xí))，如：從原子序數(shù)11依次增加到17，下列所述遞變關(guān)系錯誤的是( ).A.原子電子層數(shù)不變；B.原子半徑增大；C.最高正價數(shù)值增大；D.從硅到氯負價從-4→-1.在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺自主學(xué)習(xí)了新的知識，并進行了簡單的運用.

二、課中善用多元的教學(xué)手段

就高中化學(xué)整體教學(xué)過程而言，課堂教學(xué)是這一過程中的重中之重.在課堂上，學(xué)生能夠通過聽講來接受更多的知識，通過操作來提高自身的實踐能力，通過教師的引導(dǎo)來發(fā)散自身的思維.所以想要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂上.眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此他們也是課堂的主人.教師應(yīng)當利用多元化的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.針對化學(xué)這門學(xué)科而言，可以利用實驗的方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過模型來帶給學(xué)生更直觀的感受，通過化學(xué)與生活的聯(lián)系來吸引學(xué)生的興趣，同時也要注重提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，獲取知識.

筆者在教授“原子核外電子的排布”內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生進一步理解核外電子的運動特征，給學(xué)生展示了一組數(shù)據(jù)：①核外電子的質(zhì)量：9.10×10-31kg；②炮彈的速度2km/s，人造衛(wèi)星7.8 km/s，宇宙飛船11 km/s；氫核外電子2.2×108m/s；③乒乓球半徑：4×10-2m；原子半徑：n×10-10m，通過對這些數(shù)據(jù)進行分析和歸納，引導(dǎo)學(xué)生完成填空：電子運動的特征是：電子質(zhì)量____，運動速度____，運動空間范圍____.又如在研究核外電子排布規(guī)律時，引導(dǎo)學(xué)生對“稀有氣體元素的原子核外電子排布表”進行觀察，通過表格中的內(nèi)容來得出原子核外排布的規(guī)律結(jié)論.總而言之，課堂的教學(xué)部分是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵，要遵循循循善誘、因材施教的教學(xué)方法，讓學(xué)生漸入佳境.

三、課后及時練習(xí)鞏固舊知識

很多教師在教學(xué)的過程中存在虎頭蛇尾的習(xí)慣，大家往往對于課堂的開端非常重視，花費很多的精力去設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié).但是在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，就會有所懈怠.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程大體可以分為三個部分，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，如果對于課下的復(fù)習(xí)不夠重視，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會變得不完整.對于學(xué)過的知識，學(xué)生也很容易就會忘記.所以說，為了構(gòu)建更加高效的高中化學(xué)教學(xué)過程，我們應(yīng)當做到善始善終.當結(jié)束了某一節(jié)課的教學(xué)時，要及時的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)和歸納，利用適當?shù)木毩?xí)來強化學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度.除此之外，在每學(xué)完一個單元或一個專題之后，應(yīng)當抽出時間來進行一個階段性的復(fù)習(xí)鞏固，不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠為教師提供教學(xué)的反饋.

還是以“原子核外電子的排布”這部分內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，筆者抽出幾分鐘的時間與學(xué)生一起鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，在我的提示和引導(dǎo)下，學(xué)生對所學(xué)知識進行了總體的回顧，如原子核外電子的排布規(guī)律、1～20號元素的原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖、原子結(jié)構(gòu)等等.簡單總結(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)來鞏固和運用本節(jié)課所學(xué)知識，通過解決問題的方式來加強對知識點的掌握.課后練習(xí)的內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，如題：某元素核外有三個電子層，其最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的一半，則此元素是什么？核外電子排布相同的離子Am+和Bn-，兩種元素的質(zhì)子數(shù)，前者與后者的關(guān)系是什么？

總的來說，想要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅要在課堂上花費精力帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，注重對所學(xué)知識進行及時的復(fù)習(xí).只有這樣，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加連貫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

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