淺析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

顧新峰

(江蘇省鹽城市澤夫初級中學(xué) 224000)

眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求.對于初中數(shù)學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中不能僅僅教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，這就要求初中數(shù)學(xué)教師通過有效的教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，問題導(dǎo)學(xué)法對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有很大的幫助.所謂的問題導(dǎo)學(xué)法就是以問題來做導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、探究主線的原則.它可以打破傳統(tǒng)的固有教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟新的思路.那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)學(xué)法呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是一種高效的教學(xué)方式，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，在教學(xué)過程中，教師可以合理利用問題并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生能夠主動參與到課堂中來.但是，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問題.首先，問題的創(chuàng)設(shè)要切合教學(xué)目標(biāo)，能夠突出理論知識的重點(diǎn)和難點(diǎn).其次，設(shè)置問題的出發(fā)點(diǎn)要明確，使學(xué)生在思考的過程中有一定的思路.最后，在設(shè)置問題時(shí)，要有層次性和延展性，由淺入深，這樣更容易讓學(xué)生接受.

比如，在講授“比0小的數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即通過生活實(shí)例讓學(xué)生逐漸認(rèn)識負(fù)數(shù)，擴(kuò)展“數(shù)”的范圍；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)來表示意義相反的量；讓學(xué)生明白有理數(shù)的意義和分類.本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)來表示生活中常用的具有相反意義的量.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入的過程中，我采用了“問題導(dǎo)學(xué)法”，通過展示生活中的例子，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境.首先，我展示了課件，出示了一些生活中的圖片，讓學(xué)生分別找出圖片上的負(fù)數(shù)并寫下來.然后又為學(xué)生出示了周圍幾個(gè)城市的氣溫情況，并讓學(xué)生們根據(jù)圖片分別寫出這幾個(gè)城市的最高氣溫和最低氣溫.隨后，向?qū)W生們進(jìn)行提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們還能再舉出一些類似的具有實(shí)際意義的負(fù)數(shù)嗎？你們能說出它們的含義嗎？可以小組之間進(jìn)行討論.通過這樣提問的形式，可以讓學(xué)生更清楚地理解負(fù)數(shù)的意義，并且在課堂中還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

二、課堂提問，展示交流

對于一節(jié)高效的課堂教學(xué)來說，課堂提問環(huán)節(jié)是關(guān)鍵.那么，如何讓課堂的提問環(huán)節(jié)深受學(xué)生的喜愛呢？這時(shí)，就需要教師采用多種手段來激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的探究興趣.而多媒體技術(shù)是其中常用的教學(xué)手段之一.教師可以借助多媒體技術(shù)并結(jié)合自己在教學(xué)中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過對比及分析得出結(jié)論.當(dāng)然，游戲也是課堂提問的有效形式之一.將問題和游戲巧妙結(jié)合起來，促使學(xué)生一邊做游戲一邊思考，這樣更有利于增強(qiáng)課堂的趣味性，促使學(xué)生積極主動的思考.

比如，在講授“圖形的相似”這一部分時(shí)，我明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解比例的基本性質(zhì)，認(rèn)識圖形的相似，了解兩個(gè)三角形相似的概念，探索三角形相似的條件與性質(zhì)，并運(yùn)用它進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算與證明.相對來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了做游戲和課堂提問相結(jié)合的教學(xué)方法.首先我給學(xué)生講述了有關(guān)圖形的相似和兩個(gè)三角形相似的基本概念，并通過大量的例題來為學(xué)生進(jìn)行講解.講解完畢后，我把班里的學(xué)生分成了三個(gè)小組，然后一起來做一個(gè)小游戲.首先我向每個(gè)小組進(jìn)行提問：如何才能辨別兩個(gè)三角形是相似的呢？那么，在日常生活中你有沒有見過哪些圖形是相似的呢？然后引導(dǎo)小組之間相互合作，看哪個(gè)小組找到的圖形又多又準(zhǔn)確，并給獲勝的一組分發(fā)一些小禮物.通過這樣的形式，可以促使每位學(xué)生都積極參與到課堂中來，積極思考，提高課堂教學(xué)效率.

三、知識生成，課后總結(jié)

課后總結(jié)對于初中生能否學(xué)好數(shù)學(xué)是關(guān)鍵的一步，只有做好總結(jié)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會得到很大的提升.因此，教師在講完新的課程之后，學(xué)生在課后需要做的就是要及時(shí)總結(jié)課堂上所學(xué)到的知識.教師也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)牧粢恍?shù)學(xué)問題或者作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考.但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課下給學(xué)生留作業(yè)，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性.因此，在新課標(biāo)理念的影響下，在課后總結(jié)時(shí)，教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)的方法，給學(xué)生留作業(yè)時(shí)要選取一些具有代表性的題目，并且每位學(xué)生也可以向教師提出相關(guān)的問題，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)步.

比如，在講授“反比例函數(shù)”這一部分時(shí)，在備課過程中，我認(rèn)真研讀教材，明確了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是掌握反比例函數(shù)的概念.我主要采用課本上的問題情境的方法，精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué).在整個(gè)教學(xué)過程中都得到了學(xué)生良好的反饋.但是，我知道要想讓學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更加牢固，還應(yīng)該抓住課后總結(jié)，因此，在講解完畢后，我為學(xué)生布置了一些合理的習(xí)題，使學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行掌握.當(dāng)然，我還開展了線上教學(xué)，學(xué)生可以向我提出有關(guān)本節(jié)課不懂的問題，我會一一做出解答，幫助學(xué)生進(jìn)行理解.

總而言之，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用相對比較廣泛，而且也取得了良好的教學(xué)效果.作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助生活中常見的例子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.

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