普通高中信息技術學科教學中核心素養(yǎng)的培育

文 廣寧縣第一中學 鐘 強

現如今，我們正處在一個知識經濟飛速發(fā)展的時代，相應的中學課程也在發(fā)生著劇烈變革。作為一門必須學習的科目，高中信息技術也在改革的潮流中被提出了新的要求。當前，在高中信息技術學科的課程教授中，最主要的是如何提高學生的信息素養(yǎng)。本文立足于高中信息技術教學實踐，對如何培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)這一課題，展開了粗淺地談論，并提出了幾條可行性的建議，以期能對大家起到一定的參考和借鑒作用，此文章初衷之所在。

一、聯系生活實例，關注信息技術應用

信息意識對于信息技術而言，就好比臟腑之于人體，屬于不可或缺的重要組成部分。不過，學生信息意識的培養(yǎng)是一個漫長的過程，無法做到一蹴而就，需要教師在教學活動中努力給學生建構信息意識發(fā)展的環(huán)境，令學生充分了解和體會到信息技術在現實生活中的廣泛應用，并在生活體驗和感悟中逐漸培養(yǎng)信息意識。在日常的高中信息技術教學中，教師可以結合現實生活中應用信息技術的案例去設計活動任務、創(chuàng)設教學情景等，讓學生充分感受到信息技術對社會發(fā)以及人們生活所產生的巨大影響。

例如，在教學 “數據信息的加工”這一章節(jié)的內容時，教師可以提供數據在現實生活中的應用實例，讓學生依此分組探討收集、分析和應用數據的方法。教師可拿“網絡購書”這一實例作舉，組織學生探究 “電商網站站內個性化推薦背后的邏輯”，讓學生熟悉網站所獲取到的用戶數據的分析方法和基本類型 （如綜合分析法、對比分析法、差異分析法、平均分析法等），并引導學生積極思考網站收集用戶數據會對用戶產生哪些積極作用和消極作用。

二、積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的實際操作能力

所謂實踐能力，就是指在發(fā)展過程中將所掌握的理論知識所轉化成的實操作技能。在信息技術課教學中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力具有非常重要的意義，不僅可以讓學生在動手操作中對所學信息技術知識有更深層次的認識和理解，逐漸內化為自己的實際能力，而且能夠讓學生充分感受到信息技術課的樂趣，以及體驗到信息技術學習的應用價值，進而愛上信息技術這門有趣的學問。所以，在平日的高中信息技術教學過程中，教師要積極地給學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學生在學習和掌握理論知識的同時，也有機會把所學知識應用到動手實踐中去，從而使學生動手、動腦能力都能得到提高。

例如，在教學 “獲取網上信息”這一小節(jié)的內容時，當學生初步掌握了上網瀏覽的方法后，教師可以給學生提供一些學習網站，讓學生自行上網查閱，學習和探究新知識。為此，筆者就精心給學生設置了這樣一個題目： “暑假即將來臨，老師的許多同事準備去意大利旅游，請熱心的同學們，從網上幫助了解一下當地的風土人情?！币源俗寣W生運用剛學到的知識上網進行查閱。學生們的表現非常積極，根據筆者的要求快速進行查找，獲取了大量和意大利風土人情相關的信息，并對這些信息進行了分析和處理。在這個過程中，筆者也沒閑著，當學生遇到無法解決的問題時，筆者都會都會及時予以點撥和指導，并與同學們一起分析、研究。此舉，不僅可以讓學生將所學知識轉化為自己的實際本領，而且還能提升學生分析問題、動手實踐、解決問題等多方面的能力，可謂一舉多得。

三、加強隊伍的專業(yè)化建設

當今社會正處于急速變遷的時代，知識更新的速度可謂瞬息萬變。為了不被時代的洪流所淹沒，高中信息技術教師必須樹立與時俱進的教育理念，在平時工作之余要不斷汲取新的知識和經驗，增強自身的信息技術能力。信息技術能力指的是對信息的獲取、理解、分析、加工、處理，以及活用等多方面的能力。只有信息技術教師掌握了過硬的信息技能，才能提高學生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力，形成良好的信息素養(yǎng)。與此同時，學校應該充分發(fā)揮自身的 “主陣地”作用，高度重視起教師隊伍的建設，努力為信息技術教師的專業(yè)能力提升創(chuàng)造條件，堅持 “引進來”和“走出去”并駕齊驅的策略， “引進”一批優(yōu)秀的信息技術教師，同時定期組織學校的信息技術教師去其他學校進行考察，學習一些骨干教師的教學經驗和方法，以達到取長補短的效果，從而使教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質得到有效提升，打造一支專業(yè)技能過硬、綜合素質優(yōu)秀的信息技術教師團隊。

一言概之，作為信息教育的具體實施者，信息技術教師只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息技能，才能緊跟時代的步伐，否則必將淪為時代滾滾洪流下的 “殘渣”。