教育，是一輩子的成全

文 深圳市鹽港中學(xué) 楊川燕

教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖曳另一棵的樹，一個靈魂感染另一個靈魂，所以我們要深諳成長比成功更重要，做一名有教育技藝的教師；努力腳踏實(shí)地，仰望星空，做一名有教育追求的教師；學(xué)會成就學(xué)生、成全自我，做一名有教育智慧的教師，因?yàn)檎嬲暮媒逃龖?yīng)該是一輩子的成全。

一、成長比成功更重要，做一名有教育技藝的教師

現(xiàn)在的教育太功利？現(xiàn)在的學(xué)生沒有提問的能力？現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力太差？教育者們都在抱怨，那現(xiàn)在的教育到底應(yīng)該以培養(yǎng)什么樣的學(xué)生為目標(biāo)呢？這是值得我們思考的。面對應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，又有多少教師有勇氣去實(shí)踐自己的教育理念？短期效益和長遠(yuǎn)利益的權(quán)衡，又是如何的艱難？

即使困難，也應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)槲覀兪墙處?，我們的教育可能會影響學(xué)生的一生。結(jié)合個人思考與培訓(xùn)所得，我愿將我的學(xué)生都培養(yǎng)成為人格健全、全面而又個性發(fā)展的人，而不只是看中學(xué)習(xí)成績好或是結(jié)果成功。這樣的人應(yīng)當(dāng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)，旺盛的求知欲，創(chuàng)新的開拓意識，無畏的探索能力。

成長比成功更重要。有人把成功比作一顆寶石，而成長是一條充滿荊棘的道路。有人會為了得到寶石而披荊斬棘、奮力向前，往往忘記了享受跨越障礙，不斷成長本身所帶來的喜悅。殊不知在在成長過程中，我們收獲了比寶石更加寶貴的豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，而這些寶藏遠(yuǎn)比寶石本身更加珍貴。通過這些人生經(jīng)驗(yàn)，可以獲得更多的寶石。所以成長比成功更重要。

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更加專注過程，而不是追求表面上的成功。尊重教育規(guī)律，諳熟學(xué)生成長規(guī)律，注意每個階段學(xué)生的整體特征，更懂得捕捉每個孩子的最近發(fā)展區(qū)去激勵與喚醒他的潛能，更會有與孩子的有效陪伴中，以情育情，以愛育愛，去感染、引領(lǐng)他們，也會在必要的時候提醒和督促，一把鑰匙開一把鎖。只有具備這樣的專業(yè)的教育技藝，專注于教育的全過程和全細(xì)節(jié)，才會水到渠成。

二、腳踏實(shí)地、仰望星空，做一名有教育追求的教師

21世紀(jì)以來，我國的教育事業(yè)發(fā)展成就令世人矚目，教育發(fā)展水平也已跨入世界中上行列。如今社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)對教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，讓教育有了美好的前景和廣闊的發(fā)展空間。作為教師，我們不僅應(yīng)該胸懷教育理想，還應(yīng)當(dāng)正視時代現(xiàn)實(shí)，做與時俱進(jìn)的教育。真正做到腳踏實(shí)地，仰望星空。

教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇，并為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。并完善學(xué)生評價制度，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等方面，基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展的情況。

此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識數(shù)字化技術(shù)和移動通訊技術(shù)的發(fā)展，改變了人類獲取知識的方式和渠道，作為教師不得不進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，與學(xué)生之間形成新型學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。教師必須保持敏銳目光，密切跟蹤趨勢，多樣化積極探索，關(guān)注學(xué)科間的融合教育。

教師做到了解學(xué)情，做到因材施教；關(guān)注時代發(fā)展趨勢，進(jìn)行多樣化實(shí)踐探索，才能跟上互聯(lián)網(wǎng)+時代教育發(fā)展的節(jié)奏。

三、成就學(xué)生、成全自我，做一名有教育智慧的教師

智慧是什么？荷馬說，智慧的標(biāo)志是審時度勢之后再擇機(jī)行事。艾默生認(rèn)為智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。而 《做有智慧的教師》一書作者認(rèn)為知識并不等于智慧，知識關(guān)于事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧去能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。深深感受到，只有成為擁有教育智慧的老師，才能最大程度的享受職業(yè)幸福。

那我們要如何才能成長為擁有教育智慧的教師呢？馬塞爾·普鉭魯斯特告訴我們，沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它。尋找教育智慧的過程，就是我們帶領(lǐng)學(xué)生追求真理，發(fā)現(xiàn)自我的過程，就是我們帶著學(xué)生一起去追求真善美的過程，這條路永無止境，永遠(yuǎn)在路上，值得我們用一生時間去探索，去追求，去發(fā)現(xiàn)，探究教育之謎，追求教育之智。

教育，是一輩子的成全。子欲立而立人，子欲達(dá)而達(dá)人，成全了學(xué)生，也才真正成全了自己。