利用教學App提高學生聽、說能力

文/梅州市梅江區(qū)人民小學 萬思韶

小學英語教學主要是教會學生如何學英語，為實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造條件，只有把聽、說、讀、寫運用到真實的語境之中，才能產(chǎn)生真正的交際能力。因此，在教學設計和實施的過程中筆者以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點展開教學，通過情境創(chuàng)設等多種方式使語言活動的內(nèi)容和方式盡可能真實，積極引導學生的思維、情感、身體融入活動之中，讓學生在圍繞語言的學習活動中感悟、體驗、實踐、參與，讓課堂教學充滿活力。

一、多項訓練，掌握技巧

一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。近年來國內(nèi)外陸續(xù)推出了許多策略訓練方法。Pearson&Dole(1987)兩人提出了五步法：教師示范；引導學生練習；鞏固；學生獨立練習；在新的學習任務中運用所學策略。小學生不適應英語的語言環(huán)境，在進行聽力訓練時，學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學生會產(chǎn)生較重的心理負擔，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。課上，有時候遇到較長的句子，如果怕學生聽不懂而故意放慢速度來遷就學生，甚至一個詞、一個詞地往外蹦，這樣做對聽力的培養(yǎng)非常不利，因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，時間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。因此，要讓學生聽懂純正地道的英語就必須讓他們聽正常的語速，同時提醒學生注意練習一些簡單的發(fā)音規(guī)則，如連讀，失去爆破，小學階段最常說如want to，point to， there are， there is， wake up， put on等等。筆者在教學an hour時，學生對筆者的發(fā)音很不理解，就問:老師，不是讀an hour嗎？對于這種問題就要及時的予以解答，對學生的發(fā)音及時進行指導，從而使學生認同并發(fā)好每一個音，提高學生的聽力。另外筆者在課堂上進行應用人機對話表演活動，設計合理的動作，調(diào)動學生學習的積極性。在教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，可請學生在完成作業(yè)后組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動不但讓學生主動參與學習的積極性提高，還潛移默化地練習了聽力和口語表達能力。

二、妙用游戲，加大進步

小學生活潑好動，愛唱愛跳。所以在教學中應根據(jù)小學生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。所以，讓學生用真摯的感情、生動的語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進行精彩的游戲活動、成功的展示能在很大程度上激勵學生大膽開口說，不斷提高英語交際能力。例如， 在教 “What colour is it？It is——”時，筆者設計了Who is lucky？的游戲。拿出在應用中的一個顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針會停在哪個顏色上，最后給猜對的小組予以一顆五角星的獎勵。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了口語，真正做到了 “學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。在教My friend時，筆者又設計了這樣一個guessing game：I have a friend， he is a quiet boy．He is thin but strong， he has big eyes but small mouth．He likes English．Who is he？學生根據(jù)描述，紛紛根據(jù)應用中的幾個圖片進行選取對象。游戲活動，能夠使口語訓練在肥沃的語言土壤里孕育發(fā)芽，既符合小學生身心特點，又符合語言學習規(guī)律，深受孩子們的喜愛。

三、善用鼓勵，豐富機制

俗話說： “好孩子是夸出來的。”心理學家研究也得出：常受表揚的學生，會使他們的自信心大大提高，繼而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。所以，教師在教學中千萬別吝嗇表揚。尤其在小學英語教學中更加不可缺。小學生年齡偏小、生性活潑好動、自控能力查、上課注意力不集中。啟蒙英語對小學生來說是一門新學科，剛開始學時他們會覺得很難，如果教師能夠適時地進行表揚的話，會激發(fā)他們的好奇心和自信心，從而達到對英語感興趣的目的。因此在英語教學當中，教師應常把 “very good” “well done” “no problem” “You can”“You try”掛在嘴邊，讓學生多嘗試 “I can…” “I will try…”。 這樣的課堂教學會起到神奇的效果，學生學習也會更有動力、更有活力。

在現(xiàn)有策略培訓模式的啟發(fā)下，英語教師應不斷探索新的、行之有效的、適合中國英語學習者的模式，聽、說訓練是一個長期而艱巨的工程，因此要貫穿始終學習效果。只要小學生注意平時基礎訓練，打好扎實的基本功，克服心理障礙，提高自信心，再掌握一些科學方法合理的能力技巧，就能在實際應用中得心應手，取得良好的學習效果。