初中化學(xué)視角下家庭小實(shí)驗(yàn)探索

陳敬輝

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣饒埠鎮(zhèn)灣埠小學(xué) 江西上饒 333134）

引言

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)，明確學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。家庭小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸，其與生活實(shí)踐相貼近，具有較強(qiáng)的趣味性美可操作性較強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，能夠直觀的感受生活中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累豐富的化學(xué)知識(shí)，為綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)視角下家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用作用分析

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)學(xué)科具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味。對(duì)于抽象性較強(qiáng)的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。家庭小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)單一化模式，通過(guò)融入日常生活中的物質(zhì)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更加直觀的理解化學(xué)原理，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，拉近學(xué)生和化學(xué)的距離，滿足學(xué)生好奇心，使學(xué)生更好的消化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.提升學(xué)生操作能力

家庭小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生直觀了解知識(shí)，鞏固學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)有效性。在實(shí)際教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)并不多，久而久之，學(xué)生操作能力無(wú)法得到提升。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ы鉀Q此問(wèn)題，例如：教師可以設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易凈水器實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料和文獻(xiàn)，利用水凈化知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此種方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力[1]。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，開展有效的家庭小實(shí)驗(yàn)研究，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，再創(chuàng)造、再學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。雖然，在化學(xué)課堂教學(xué)中，并沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定出所有物質(zhì)的變化，如：在課堂教學(xué)中很難實(shí)踐測(cè)定酸雨的PH值，化學(xué)教師只能通過(guò)講述向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。但是，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，學(xué)生能夠提升保護(hù)環(huán)境意識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積累更多知識(shí)，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中化學(xué)視角下家庭小實(shí)驗(yàn)探索策略

1.降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生自信心

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)有效性。教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，給予學(xué)生一定的思考空間和提升空間。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的前提下，會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從整體上提升教學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)解答化學(xué)問(wèn)題，能夠感受成功的喜悅，更愿意深入的投入到化學(xué)知識(shí)研究中。

例如：在開展雞蛋殼物質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)以及洗潔精清潔餐具等相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，之后對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生通過(guò)自我努力達(dá)成學(xué)習(xí)目的，會(huì)提升其自信心，并分享操作心得，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.師生合作，提升教學(xué)有效性

在開展家庭小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于具有危險(xiǎn)性和攻擊性的實(shí)驗(yàn)很難在家中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將生活中所見的實(shí)驗(yàn)材料帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中操作，教師應(yīng)增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通和交流，加強(qiáng)師生合作，一同完成小實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)者和組織者作用，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全性的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。學(xué)生通過(guò)有效溝通，能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)積極性，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功喜悅，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。

3.加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生在完成家庭小實(shí)驗(yàn)之后，化學(xué)教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中操作有問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在開展家庭小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，某學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異、實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量較高，那么教師可以讓其上臺(tái)分享實(shí)驗(yàn)心得，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)視角下探索家庭小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，能夠拓展學(xué)生思維方式，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。