核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

李元花

(廣東省乳源瑤族自治縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校 512700)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是用數(shù)學(xué)思維來思考問題、解決問題.具體包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng).為此，初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，這是課程教學(xué)目標(biāo)，也是課程改革的方向.我們要在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維能力，感受數(shù)學(xué)文化，并能運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和技能去分析和解決問題，從而打造數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和作用

隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架和內(nèi)容的制定，為教育學(xué)生指明了方向.這樣就可以把學(xué)生核心素養(yǎng)與課程改革聯(lián)系起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的研究和實(shí)踐.數(shù)學(xué)學(xué)科也是在核心素養(yǎng)的研究下制定了本學(xué)科的核心素養(yǎng).最終認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的基本素養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)好數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng).當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念也在發(fā)生著變化，從重視成績過渡到重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不是單純地局限于書本知識的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法解決自己在生活中遇到的問題的能力，讓學(xué)生的思維得到鍛煉和提升.數(shù)學(xué)本身就是一種思維活動或者是一種思想，這樣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科是相符合的，這也是當(dāng)前教育的新發(fā)展和要求.

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的具體實(shí)踐

1.堅(jiān)持基本的教學(xué)真諦

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)老師要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦是什么，認(rèn)清數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還是數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，這樣才構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)教育.數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是以掌握數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，以教材和教參為綱，學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念、定理和公式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握這些基礎(chǔ)知識和基本技能.而數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，與前者是不一樣的，我們要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的存在，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，其實(shí)這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo).例如，學(xué)習(xí)一元二次方程時，我為學(xué)生介紹了公元前古埃及人的紙草書，讓學(xué)生了解方程與紙草書的關(guān)系，再給學(xué)生介紹一些古代《九章算術(shù)》中對于一元二次方程的記載，這樣就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還能了解到數(shù)學(xué)文化，讓他們感受到中華文化的博大精深，還能激發(fā)他們的愛國情懷.為此，作為數(shù)學(xué)老師要按照核心素養(yǎng)的基本要求，在數(shù)學(xué)課中對數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)價值等內(nèi)容進(jìn)行滲透，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)到豐富的知識和內(nèi)容.

2.積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

初中生處于發(fā)展的高峰時期，他們將來要成為高素質(zhì)的人才，為社會積極做貢獻(xiàn)，那么他們就要有一定技能和思維能力.為此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技巧的學(xué)習(xí)，還有數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)思維關(guān)系解題思路的選擇，推理能力的培養(yǎng)，甚至數(shù)學(xué)建模等.我們?nèi)绻麤]有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)就失去了靈魂，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了意義.例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時，可以先和學(xué)生一起溫習(xí)“三角形內(nèi)角之和等于180°”的知識，再動手操作把一張紙剪成一個三角形，然后將三角形的三個角拼湊一起驗(yàn)證內(nèi)角和是不是180°的幾何定理.學(xué)生在操作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)用添加輔助線的方式也可以將三個角拼湊在一起.別看是一種簡單的操作方式，但是也起到鍛煉和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力.接下來讓學(xué)生討論添加不同的輔助線，這樣讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)不同的轉(zhuǎn)化方法，感悟數(shù)學(xué)知識功能的強(qiáng)大.總之，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)新知識之前，溫習(xí)舊知識，然后在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生知識生長點(diǎn)，新舊知識聯(lián)系起來就有了新的生成，學(xué)生在這一過程中提升了思維的靈活性.

3.完善教學(xué)評價環(huán)節(jié)

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們教學(xué)評價在很長一段時間比較保守，而且形式單一.教學(xué)評價是教學(xué)過程不可或缺的重要組成部分，但是評價都不是太完善.為此，我們必須改進(jìn)教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，以促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展.學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是否形成，是我們進(jìn)行教學(xué)評價的主要依據(jù).首先可以針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，主要是強(qiáng)化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識.比如學(xué)生學(xué)習(xí)中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，既使是作業(yè)或是回答沒有全對，沒有得高分，也應(yīng)該加以肯定和認(rèn)可，其實(shí)這也是給全班同學(xué)以正確的導(dǎo)向.其次就是要進(jìn)行多層面的獎勵評價，鼓勵學(xué)生向多方面發(fā)展.我們可以制定作業(yè)完成最佳獎、思路最創(chuàng)新獎、書寫最認(rèn)真獎、進(jìn)步最快獎等等，這樣就給了學(xué)生多層面的獎勵評價，評價的范圍就拓寬了，學(xué)生成功的幾率就變得更大.我們通過評價的方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，讓學(xué)生形成一定的素養(yǎng)，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，這也是評價機(jī)制建設(shè)的立足點(diǎn).

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了新的改革，初中數(shù)學(xué)關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力重要的任務(wù).為此作為數(shù)學(xué)教師要以初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法和途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并真正在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)和熟悉數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展.