給孩子一片成長(zhǎng)的森林
——德國(guó)基礎(chǔ)教育管窺

張曉華

作家沈佳慧根據(jù)自己的兒子在德國(guó)近五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，撰寫了教育觀察書籍 《沒有邊界的教室》，從一個(gè)側(cè)面反映德國(guó)幼兒園、小學(xué)階段教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。作為一個(gè)擁有超過80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，并首先提出和實(shí)行工業(yè)4.0而令世界矚目的國(guó)家，德國(guó)的基礎(chǔ)教育究竟有哪些值得他國(guó)借鑒和學(xué)習(xí)的地方，也許這需要系統(tǒng)地加以研究，但從這本書中，我們可以憑借作家對(duì)德國(guó)教育的片段記錄和評(píng)述，找到一些引人深思的細(xì)節(jié)。

森林里長(zhǎng)大的孩子

運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練，是德國(guó)教育中相當(dāng)重要的一環(huán)。他們鼓勵(lì)精力旺盛的孩子做各種健康或接近大自然的運(yùn)動(dòng)，四季皆然。踢足球、騎單車、游泳、健行、輪滑，任何一種可以在戶外實(shí)施的運(yùn)動(dòng)，都會(huì)讓孩子們參與。在開學(xué)的第一學(xué)期，學(xué)校就讓一年級(jí)的孩子花了一早上的時(shí)間，進(jìn)行迷你馬拉松。每學(xué)期有一節(jié)課，是要求孩子在交通部門協(xié)助指導(dǎo)下，騎自行車到學(xué)校。三年級(jí)的孩子，已經(jīng)可以一天騎行40公里。特別是學(xué)校每個(gè)月安排一個(gè)下午三四小時(shí)的時(shí)間，由老師帶孩子們到森林里去健行。那一天，孩子要帶上點(diǎn)心、水，還有可防寒、防雨的夾克或雨衣，跟著老師一起到森林里去玩耍。在這一過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物，掌握如何在野外保護(hù)自己的知識(shí)和技能。在邊走邊玩中，學(xué)生練就了一身好體力，有時(shí)即使被雨淋得一身狼狽，也絲毫沒有減少游走森林的興趣。

運(yùn)動(dòng)，讓孩子既習(xí)得了紀(jì)律，也鍛煉了耐力，而且有了好的體質(zhì)，就不會(huì)經(jīng)常生病，學(xué)習(xí)上也更有精神。如果孩子一直依賴?yán)蠋煹年P(guān)心、父母的呵護(hù)，就很可能成長(zhǎng)為溫室里的 “花朵”。強(qiáng)健的體魄，需要放手讓孩子在運(yùn)動(dòng)中摔打，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)。

讓孩子在興趣中找到生命的寄托

在德國(guó)幾乎沒有什么特殊的才藝班。比如學(xué)音樂，大多是孩子有音樂天分，家長(zhǎng)才會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)，而不是一窩蜂地看有人學(xué)什么就跟著學(xué)什么，極少父母逼著小孩練琴而導(dǎo)致親子關(guān)系劍拔弩張的情況。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有不同的社團(tuán)活動(dòng)讓孩子參加，稱之為AG，項(xiàng)目很多并且每學(xué)期都不盡相同，一般有：合唱、足球、桌球、烹飪、陶土、西洋棋、吉他等，還有不同國(guó)家的語言課，琳瑯滿目。毫無壓力地參加課后活動(dòng)，激發(fā)了許多孩子的興趣，有些孩子因?yàn)槌掷m(xù)在感興趣的領(lǐng)域鉆研，后來便選擇這一領(lǐng)域作為其職業(yè)方向，也有孩子因此找到了終生熱愛的事業(yè)。

研究發(fā)現(xiàn)，生活有寄托的人，在碰到挫折時(shí)，比別人更容易去除消極情緒，重新振作起來。不為任何目的與成果，學(xué)生沒有壓力，在個(gè)性釋放中發(fā)展自己的興趣，這才是真正讓孩子快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)態(tài)度。去除功利思想，讓孩子從各種嘗試中找到自己最感興趣之事，這一點(diǎn)，我們什么時(shí)候才能在行動(dòng)上落實(shí)到位呢？

令孩子期待的 “讀書之夜”

在沈佳慧的兒子就讀的學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦一個(gè)活動(dòng)——讀書之夜。通常在星期五，孩子下午放學(xué)回家之后，傍晚五點(diǎn)半必須再到學(xué)校，帶著睡墊、睡袋、小臺(tái)燈、枕頭、棉被等，到教室里找好位置，鋪好自己的寢具，接著所有人帶著借書證，跟老師到附近社區(qū)圖書館，去找一本自己喜愛的書帶回學(xué)校。晚餐后，每個(gè)孩子讀一遍借來的書，然后輪流分享自己選讀這本書的理由和故事大綱。孩子們對(duì)這一天往往感到特別興奮，不管愛不愛念書的孩子，都覺得這是一件新鮮有趣的事。學(xué)校通過這樣的活動(dòng)來鼓勵(lì)孩子們閱讀，喚起他們對(duì)閱讀的熱愛。

同樣，學(xué)校每學(xué)期有一周時(shí)間進(jìn)行常識(shí)課程學(xué)習(xí)，融合生活、歷史、科學(xué)、自然等知識(shí)，比如在中古世紀(jì)里玩耍一周，讓孩子通過有趣的方式完整地了解歐洲在中古世紀(jì)時(shí)的生活。這樣的體驗(yàn)，一定讓學(xué)生印象深刻。新鮮而富有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將玩與孩子的天性結(jié)合在一起，重視帶給學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，誰能否定，這才是孩子最期待的學(xué)習(xí)呢？在此，有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

每個(gè)人都需要生活能力

春天來臨，冬天的積雪融化。好不容易不用再踏著厚厚的積雪走路上學(xué)，作家與兒子間的對(duì)話似乎也因?yàn)樘鞖舛蛺偲饋怼鹤痈嬖V媽媽，春天的鳥叫得比較大聲，是因?yàn)轼B兒要大聲告訴大家春天來了。這讓作家感嘆，我們的孩子總是在努力背誦許許多多所謂的知識(shí)，卻對(duì)身邊的生活與環(huán)境一無所知。德國(guó)小學(xué)教的不只是識(shí)字，也不只是知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子怎么生活。冬天出去看雪、玩雪，春天找尋鳥類、認(rèn)識(shí)鳥類，夏天在學(xué)校里沖涼、玩水，秋天找葉子、認(rèn)識(shí)樹木，在這些活動(dòng)的過程里，孩子可以掌握很多生活的知識(shí)，諸如如何對(duì)待野生小動(dòng)物、哪些植物是有害的、常見蔬菜的名字等等。不管書念得好不好，成績(jī)高或低，每個(gè)人都需生活能力，這是生活教育的重要意義所在。

生活即教育，將教育與孩子的生活生動(dòng)地聯(lián)系起來，讓孩子學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，既在參與中體驗(yàn)周圍的事物，也在技能上有所進(jìn)步，這顯然更貼近孩子的成長(zhǎng)需要。

森林畢業(yè)典禮

德國(guó)的孩子，在滿六歲的那一年九月進(jìn)入小學(xué)就讀。在德國(guó)人眼中，這是所有基礎(chǔ)教育的開始，對(duì)孩子來說是一件大事。可是，在進(jìn)入小學(xué)前的幼兒園畢業(yè)典禮是怎樣的？他們并不只是請(qǐng)孩子展現(xiàn)才藝成果，而是安排在森林里。陽(yáng)光從樹葉的細(xì)縫中灑落下來，還有供人休憩的小木屋、孩子的游樂設(shè)施，孩子不必穿上華美的衣服，而是在森林里自由呼吸、奔跑、享受陽(yáng)光與游戲的時(shí)光。家長(zhǎng)們帶來自己的拿手好菜，大家一邊享用豐盛的餐點(diǎn)，一邊交換彼此的教育心得體會(huì)。就在這樣的一片森林里，孩子的畢業(yè)典禮溫馨而動(dòng)人，儀式不是目的，孩子快樂難忘的體驗(yàn)才是。試想，這樣一個(gè)森林畢業(yè)典禮，會(huì)帶給孩子怎樣的美好回憶呢？

正如作家在書中所寫，眼前的優(yōu)秀，并不代表將來也一定優(yōu)秀，“人生很長(zhǎng)，沒有輸在起跑點(diǎn)這回事”，既然這樣，森林里的陽(yáng)光、空氣、溪流與笑聲，會(huì)給孩子的個(gè)性中注入最積極的元素，為他們的成長(zhǎng)奠定穩(wěn)固的根基。尊重孩子的天性，帶給孩子最好的心靈成長(zhǎng)，當(dāng)他們的天性得以充分地釋放，他們才會(huì)創(chuàng)造出無限令人驚喜的可能。

這是一段充滿溫度的教育旅程，他山之石，能帶給我們哪些更有意義的啟迪？也許，那一片森林，才是孩子生命中最美妙的風(fēng)景。