基于市場(chǎng)需求的漆藝教學(xué)模式改革探索

鄧?yán)螓?/p>

（江蘇大學(xué) 江蘇省鎮(zhèn)江市212000）

漆藝的概念是由漆器演變而來(lái)的，漆器是漆工藝所表現(xiàn)出的最初形態(tài)，也是漆藝的主體，漆器主要應(yīng)用于人們的實(shí)用陳設(shè)領(lǐng)域。上世紀(jì)50、60年代越南磨漆畫(huà)首開(kāi)先河，創(chuàng)作了一批反映民族獨(dú)立統(tǒng)一斗爭(zhēng)和人民生活的作品，從而使漆畫(huà)作為一個(gè)新生畫(huà)種進(jìn)入繪畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域，近年又出現(xiàn)純藝術(shù)形式的漆塑，因此，漆藝的形式是多樣的，有平面的、有立體的、有實(shí)用與欣賞相結(jié)合的，也有單純滿足人們審美需求的。

一、漆藝教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

漆藝雖然是我國(guó)的傳統(tǒng)工藝，但在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中一直是以師傅帶徒弟、言傳身教的傳承形式存在，直至上世紀(jì)80年代，漆藝才作為一門(mén)專業(yè)課程成為裝飾藝術(shù)課程體系的一個(gè)組成部分。因此，就我國(guó)來(lái)說(shuō)，漆藝還是一門(mén)十分年輕的學(xué)科，教學(xué)模式及教學(xué)方法還處于不斷摸索、完善的時(shí)期。目前來(lái)看，我國(guó)臨近的國(guó)家，如韓國(guó)、日本的漆藝教學(xué)處于比較領(lǐng)先的地位，特別是他們?cè)趯?shí)用性漆藝陳設(shè)領(lǐng)域的教學(xué)已經(jīng)在一定程度上使傳統(tǒng)漆藝的觸角涉及到現(xiàn)代人們生活的多個(gè)方面，從而促進(jìn)了漆藝產(chǎn)品更多的進(jìn)入到市場(chǎng)，滿足人們生活的實(shí)際需求。因此在漆藝課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法上，教師應(yīng)結(jié)合自身學(xué)院的特色，從傳統(tǒng)中借鑒，如設(shè)計(jì)教育的鼻祖包豪斯的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、研究型人才，不斷吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀院校的先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并從其它設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，使得漆藝課程的教學(xué)能夠面向社會(huì)的實(shí)際需求，架起學(xué)校和市場(chǎng)之間的橋梁，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式。

漆藝課程首先要解決的是漆工藝的學(xué)習(xí)與掌握。漆工藝的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師在教學(xué)中可通過(guò)實(shí)地走訪，作品賞析等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情與興趣。除此之外，學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也是不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，在課程教學(xué)中，教師要把藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)滲透到工藝的教學(xué)當(dāng)中，否則學(xué)生學(xué)習(xí)到的與工匠所掌握的沒(méi)有什么區(qū)別。因此，如何調(diào)整并完善工藝與藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)是漆藝課程中所要關(guān)注的一個(gè)主要問(wèn)題，只有把藝術(shù)創(chuàng)作和工藝制作兩個(gè)方面的教學(xué)都重視起來(lái)才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。

二、漆藝教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

目前，國(guó)內(nèi)外漆藝教學(xué)的趨勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生培養(yǎng)方向的預(yù)見(jiàn)性，把握社會(huì)需求狀況，有的放矢，遵循社會(huì)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)計(jì)劃；

2.在傳授傳統(tǒng)漆工藝的同時(shí)注重漆藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)漆藝在實(shí)用性產(chǎn)品領(lǐng)域的教學(xué)；

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立漆藝教學(xué)實(shí)習(xí)基地，與漆藝產(chǎn)品生產(chǎn)廠家積極合作，承接一些漆藝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相連接。學(xué)生的作業(yè)也可以商品的形式出現(xiàn)于畫(huà)廊或其他商業(yè)性質(zhì)的場(chǎng)所，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

三、漆藝教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的設(shè)定

漆藝教學(xué)應(yīng)面向教學(xué)主體與市場(chǎng)需求，從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，重構(gòu)與完善學(xué)科課程，改善教學(xué)方法，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)方向。

1.目標(biāo)的確定：改革和完善漆藝課程，尤其是對(duì)課程體系的銜接和統(tǒng)籌的系統(tǒng)評(píng)估且最終能達(dá)到學(xué)以致用的目的而提出調(diào)整與建議。漆藝課程教學(xué)的主體是裝飾專業(yè)的學(xué)生，首先我們要對(duì)裝飾專業(yè)學(xué)生的情況作深入的了解和分析，學(xué)生希望在能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)，使所學(xué)的知識(shí)和技能適應(yīng)市場(chǎng)與現(xiàn)代人們生活發(fā)展的需求。因此，在課程的安排上，需要加強(qiáng)實(shí)地考察與市場(chǎng)調(diào)研，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)新能力，探討漆藝教學(xué)與市場(chǎng)接軌的可行性，在漆藝教學(xué)與市場(chǎng)之間建立合理的良性互動(dòng)關(guān)系?；谑袌?chǎng)需求的漆藝教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐，其根本目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的漆藝專業(yè)人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)調(diào)研作為漆藝教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，也是最切合實(shí)際的教學(xué)方式之一，但是，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須做到學(xué)校、教師、社會(huì)系統(tǒng)性的集合，采用“拿進(jìn)來(lái)，走出去”的實(shí)踐教學(xué)方式，這種教學(xué)方式從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生漆藝知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，不斷完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能夠知行并進(jìn)?？傊?，漆藝專業(yè)的教學(xué)還在不斷摸索與探討具有特色的教學(xué)模式，這對(duì)促進(jìn)這一門(mén)新興專業(yè)的良性發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)方法的改革：即加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、工廠基地實(shí)習(xí)、實(shí)際項(xiàng)目的參與、課程作品展等形式使漆藝課程體系逐步完善。另外，增強(qiáng)漆藝教學(xué)與市場(chǎng)的銜接，解決目前由于種種原因產(chǎn)生的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)脫離實(shí)際，游離于老百姓的生活之外，曲高和寡，因?yàn)閯?dòng)手能力差而導(dǎo)致的就業(yè)率不高、無(wú)法學(xué)以致用等問(wèn)題。教學(xué)方法改革具體從以下幾點(diǎn)入手：

首先側(cè)重于從課堂走進(jìn)工廠、接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，貫徹“以做帶學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，使學(xué)生的培養(yǎng)方向更能適應(yīng)市場(chǎng)需求，服務(wù)于現(xiàn)代人的生活。因此，本課題旨在尋找一種克服教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的方法,從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。具體方法即把實(shí)際操作深入到專業(yè)課教學(xué)中，在教學(xué)中把真題設(shè)計(jì)引入課堂，從而強(qiáng)化課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐。

其次，在漆藝教學(xué)中，由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，創(chuàng)造能力各異，應(yīng)該推行個(gè)別輔導(dǎo)為主、集體輔導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這樣的方法對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能極有好處。專業(yè)教學(xué)教師的課題要準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)學(xué)生了解漆藝發(fā)展的現(xiàn)狀及漆藝課程教學(xué)的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)意義并進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和查閱，形成初步方案，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成若干階段，每個(gè)階段都要有明確的目標(biāo)、要求和任務(wù)。指導(dǎo)方法要立足于啟發(fā)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，也可把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師負(fù)責(zé)嚴(yán)格把關(guān)，分階段檢查和考核，把握整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程且充分保證教學(xué)質(zhì)量。在課題的研究與實(shí)施過(guò)程中，教師要不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，強(qiáng)調(diào)課程作業(yè)的互評(píng)與自評(píng)，進(jìn)一步完善課題研究與實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)基于市場(chǎng)需求的漆藝課程模式的研究、探索與實(shí)踐使學(xué)生能夠?qū)ζ崴囋O(shè)計(jì)與制作具有整體的把握能力，同時(shí)對(duì)漆藝產(chǎn)品的市場(chǎng)走向形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

第三，在教學(xué)方法上擺脫專業(yè)課教師單方向傳授的模式，漆藝的學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，特別是一門(mén)傳統(tǒng)工藝的掌握與熟練并不是一朝一夕促成的，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠感受到漆藝之美，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究漆藝打下基礎(chǔ)。除了擔(dān)當(dāng)傳授知識(shí)和技能的角色之外，專業(yè)課教師還要擔(dān)當(dāng)學(xué)生和工廠實(shí)習(xí)基地之間的聯(lián)系人。學(xué)生通過(guò)工廠實(shí)習(xí)能夠更加深入的學(xué)習(xí)、掌握各種漆工藝及各種漆藝產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，這為學(xué)生今后走向社會(huì)和就業(yè)提供了更加實(shí)際的幫助。

最后，通過(guò)課程作品展覽的形式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。形式一可以將展覽地點(diǎn)置于藝術(shù)學(xué)院內(nèi)，邀請(qǐng)其他院校的師生及社會(huì)各界人士過(guò)來(lái)參觀。形式二則可以將課程作業(yè)以商品的形式置于畫(huà)廊及其他商業(yè)場(chǎng)所，使得教學(xué)成果能直接面向市場(chǎng)，面向大眾，接受考驗(yàn)，讓漆藝這一門(mén)傳統(tǒng)工藝在新時(shí)代能煥發(fā)新顏，體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代價(jià)值，彰顯教學(xué)目標(biāo)的社會(huì)價(jià)值。

四、漆藝教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

漆藝教學(xué)體系主要包括四個(gè)部分，市場(chǎng)調(diào)研、工廠實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)估體系。

學(xué)生去裝飾城、超市、商場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研，其重點(diǎn)在于觀察目前漆藝產(chǎn)品市場(chǎng)的走勢(shì)，供需情況及薄弱環(huán)節(jié)等，學(xué)生需交圖文并茂的調(diào)研報(bào)告。

教師可帶領(lǐng)學(xué)生走訪一些我國(guó)賦有地方特色的傳統(tǒng)漆藝產(chǎn)地，如揚(yáng)州、福州等地區(qū)，并與其漆藝產(chǎn)品生產(chǎn)工廠建立起產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，使工廠成為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生近距離的了解、接觸、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漆工藝提供條件。

教師加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，使藝術(shù)創(chuàng)作與工藝相融合，培養(yǎng)對(duì)漆藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)具有整體把握能力的人才。除此，課堂教學(xué)中教師也可引進(jìn)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，從真正意義上做到教學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)聯(lián)。

建立合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵組成部分，即工廠實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行量化評(píng)分。量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以將課程的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程量化，對(duì)每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)定考核項(xiàng)目和分?jǐn)?shù)，如總分100分，工廠實(shí)習(xí)占30%，課堂教學(xué)占50%，市場(chǎng)調(diào)研20%等，完成一項(xiàng)給一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，最后累計(jì)為總成績(jī)。細(xì)致、公正、量化的評(píng)分體系能夠在一定程度上督促學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，從而達(dá)到教師所預(yù)定的漆藝課程的教學(xué)目標(biāo)。

五、漆藝教學(xué)研究基礎(chǔ)的保證措施

在教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)際操作的方式逐項(xiàng)剖析，并提出常規(guī)下的做法和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣在有具體例子情況下，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更容易被接受。在教學(xué)方法上要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可采取先實(shí)踐，獲得感性認(rèn)識(shí)后，再回到課堂學(xué)習(xí)理論的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，以此較好的實(shí)現(xiàn)漆藝課程的教學(xué)目標(biāo)。具體可采用以下幾點(diǎn)保證措施：

1.裝飾設(shè)計(jì)及工程公司現(xiàn)有的漆藝設(shè)計(jì)項(xiàng)目；

2.可保障的漆藝工廠實(shí)習(xí)基地；

3.虛擬的漆藝設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，包括設(shè)計(jì)圖稿，設(shè)計(jì)說(shuō)明，工藝流程設(shè)計(jì)，成品材料和價(jià)格預(yù)算等；

4.可供展覽漆藝課程作業(yè)的畫(huà)廊及相關(guān)的商業(yè)場(chǎng)所。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，漆藝教學(xué)模式應(yīng)打破教師填鴨式教學(xué)、教學(xué)知識(shí)與實(shí)際需求相脫離的弊端，通過(guò)實(shí)地走訪、基地實(shí)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研、舉辦課程作業(yè)展等手段使漆藝教學(xué)模式日趨完善。體系中通過(guò)一系列的實(shí)習(xí)辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)切實(shí)有效的辦法衡量、比較學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和收獲，以便及時(shí)的糾正存在的不足。實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)以及合理的安排將是漆藝學(xué)習(xí)將來(lái)能夠更進(jìn)一步的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師要密切注意當(dāng)前漆藝發(fā)展的趨勢(shì)及市場(chǎng)風(fēng)向，合理設(shè)置知識(shí)結(jié)構(gòu)、作業(yè)的形式和要求，結(jié)合合理的教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，例如可先讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，然后實(shí)地走訪，再回課堂或者漆藝教學(xué)基地實(shí)習(xí)，最后舉辦課程作業(yè)展。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，市場(chǎng)調(diào)研、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)地走訪及漆藝教學(xué)基地實(shí)習(xí)的順序沒(méi)有固定模式，可以根據(jù)實(shí)際情況做具體安排。將理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，精心組織課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課程訓(xùn)練手段，使漆藝教學(xué)模式更加符合教學(xué)規(guī)律，做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的同時(shí)突出自身的專業(yè)特色。