動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

華 蕾

（湖北美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院湖北武漢郵編430205）

21 世紀(jì)隨著我國對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度不斷加大，動(dòng)漫教育如雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在高校動(dòng)漫專業(yè)中顯得尤其重要。因此，在課程教學(xué)改革方面，需要開展大量的實(shí)踐與探索。如何使動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)教學(xué)適應(yīng)市場變化，如何使設(shè)計(jì)的動(dòng)畫角色“活”起來，在影視動(dòng)畫、動(dòng)畫廣告、游戲動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮良好作用，從根本上解決動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)創(chuàng)意與實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。而動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展又非常迅速，使得高校中設(shè)置的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程跟不上時(shí)代。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目的。

一、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題

根據(jù)所調(diào)查的四所有動(dòng)漫類專業(yè)的高校中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)(Animation charactor design)課程作為此專業(yè)普遍開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，均開設(shè)在1-2年級的專業(yè)課程教學(xué)中，面向幾乎所有動(dòng)漫、游戲類專業(yè)授課，在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中起承上啟下的作用。其目的是使學(xué)生能系統(tǒng)地了解認(rèn)識(shí)掌握動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)最基本的造型知識(shí)，專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范與專業(yè)造型設(shè)計(jì)技巧。信息時(shí)代使知識(shí)更新的周期越來越短，動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容較陳舊過時(shí)，迫切需要專業(yè)教師將最前沿的研究理論與方法講授給學(xué)生。

就教學(xué)模式而言，理論部分的教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺較為枯燥，并且對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高，有些內(nèi)容缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。沒有具體的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，無法進(jìn)行有效的創(chuàng)作思路和方法。就教學(xué)內(nèi)容而言，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)需要學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫劇本的要求，分析劇中各個(gè)角色的性格，從而設(shè)定出具有各自特點(diǎn)有吸引力的動(dòng)畫角色造型。而學(xué)生在角色設(shè)計(jì)中無法準(zhǔn)確地體現(xiàn)各角色地特征，缺乏對角色創(chuàng)作的基礎(chǔ)思路與設(shè)計(jì)要領(lǐng)。就課堂教學(xué)方法而言，單一的講授法教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性不高，難以滿足動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程對理論和實(shí)踐這兩方面地課程要求，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目的。就教學(xué)考評的方法而言，實(shí)行隨堂作業(yè)進(jìn)行考核，雖然學(xué)生按教學(xué)要求完成一套完整的動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)作業(yè)，但是教師難以從作業(yè)中看到學(xué)生創(chuàng)作過程中的完整思路，難以了解學(xué)生對所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

針對上述問題，我們對動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了課程改革，試圖解決當(dāng)前存在的種種問題，改善學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革思路

在動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新改革中，我們明確提出了“善導(dǎo)、交流、活練、反思”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建平等、民主、和諧、共進(jìn)的教與學(xué)關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、簡單化，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)滿足多角度、多手段、多形式的需要。

(1)教學(xué)模式——善導(dǎo)、交流、活練、反思

課程教學(xué)模式改革，即探索適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的新型教學(xué)模式，各種教學(xué)形式相結(jié)合。動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程改革以案例教學(xué)為重點(diǎn)，逐漸將理論知識(shí)導(dǎo)入在案例學(xué)習(xí)的過程中。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不僅是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，而且能從學(xué)生那里了解到大量感性材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，不斷更新和補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

以教師為主導(dǎo)，增強(qiáng)教師責(zé)任心，發(fā)揮教師在教學(xué)上的主動(dòng)性，把學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)型結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)；更新教學(xué)觀念，以新的思想觀念教育人，正確的方式引導(dǎo)人，提高課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。以教學(xué)方案改革委突破口，廣泛開展啟發(fā)式、探究式、研討式等教學(xué)模式，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)這門課程，通過畫筆創(chuàng)造出來的角色，需要靈活、準(zhǔn)確、精準(zhǔn)的練習(xí)。不僅僅是要把動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)出來，還需要讓這個(gè)角色“活”起來，賦予這個(gè)動(dòng)畫角色“生命”。

(2)教學(xué)內(nèi)容——生動(dòng)化、具體化、簡單化

課程教學(xué)內(nèi)容改革，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，將動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的理論部分與知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)案例，形成新型的案例教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是鮮活具體的創(chuàng)作實(shí)例，給人以身臨其境之感，生動(dòng)具體、直觀易學(xué)。

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，其課程內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是，學(xué)生對動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的理論部分的學(xué)習(xí)。二是，學(xué)生對動(dòng)畫角色創(chuàng)作的實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)。采用案例教學(xué)，引入大量實(shí)際動(dòng)畫創(chuàng)作的例子，將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化，將抽象的角色設(shè)計(jì)具體化，將角色設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)簡單化，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)踐能力。理論講解部分教師采用多媒體課件教學(xué)，以講授、問答、討論等方式讓學(xué)生掌握基本知識(shí)后，再進(jìn)入實(shí)踐中的方案階段。多媒體PPT課件的形式已經(jīng)成為理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課件中全面而簡要的理論提綱、豐富而典型的專業(yè)圖片、形象而直觀的影像視頻等教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)部分從確定設(shè)計(jì)方案到作業(yè)制作完成，教師主要采用集體演示、實(shí)驗(yàn)和匯看的方式推進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)過程中對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況采用一對一單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對性地解決，直到學(xué)生掌握實(shí)踐操作的關(guān)鍵步驟與方法，增加課堂師生互動(dòng)的頻率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高實(shí)踐教學(xué)的水平。

(3)教學(xué)方法——自主、合作、探究

教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量共同探討問題，開闊思路、集思廣益。我們在動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)沙龍、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地等各種新方法進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂重說教的教育方式，形成多元化、多參與、多交流的教學(xué)理念。課程的課堂教學(xué)方式逐步向課外進(jìn)行延伸，也不再受空間及人員限制。在教學(xué)過程中不僅是教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體及群體的交流，還是學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體與學(xué)生群體的交流，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型教學(xué)方式。

動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程不斷探索教學(xué)的新方法，一方面，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中更為自主。通過教學(xué)方法的多元化，使學(xué)生的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)相應(yīng)增加，同時(shí)開拓學(xué)生創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)交流成為人們必備的交流方式。通過微信、QQ等聊天平臺(tái)，分享動(dòng)畫相關(guān)學(xué)習(xí)資料，教師與學(xué)生也可隨時(shí)進(jìn)行課外的討論與學(xué)習(xí)。這一新型的教學(xué)方法使學(xué)生參與其中，師生關(guān)系更加貼近，對動(dòng)畫專業(yè)課的教學(xué)效果較好。另一方面，學(xué)生在交流過程中合作意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有熱情和興趣后，自然就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的交流與探討，實(shí)現(xiàn)“在交流中學(xué)習(xí)”、“因興趣而交流”的良好氛圍。實(shí)踐部分的課程中，學(xué)生也會(huì)通過合作的方式揚(yáng)長避短，實(shí)踐中掌握專業(yè)技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展思維不斷探究。多樣化的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，提升學(xué)生的綜合知識(shí)能力，第二課堂學(xué)生活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)興趣培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力，組織校外動(dòng)畫實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)營活動(dòng)，參與動(dòng)畫創(chuàng)作，拓展學(xué)生視野。學(xué)生的眼界打開了，才能有在專業(yè)知識(shí)方面有所思考，才能在綜合能力上有所提高，才能對將來新興的專業(yè)趨勢有所探究。

(4)教學(xué)評價(jià)——多角度、多手段、多形式

藝術(shù)類專業(yè)的考核方式主要以實(shí)踐應(yīng)用和藝術(shù)創(chuàng)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，完善動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程的教學(xué)評價(jià)體系，多角度考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，多手段指導(dǎo)學(xué)生收集資料建立個(gè)人作品檔案，多形式將學(xué)生的動(dòng)畫角色創(chuàng)作作品充分展示。

學(xué)生個(gè)人作品檔案是將創(chuàng)作思路、創(chuàng)作草圖、課堂紀(jì)錄等方面內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，是衡量學(xué)生專業(yè)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，同時(shí)也是今后教學(xué)工作提高和改進(jìn)的重要依據(jù)?；趧?dòng)畫專業(yè)的學(xué)生特長及學(xué)習(xí)性質(zhì)，結(jié)合專業(yè)方向和培養(yǎng)方案進(jìn)行日?？己?、課后總結(jié)，并通過課程教學(xué)匯報(bào)展的完成，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。建立健全動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程的課后總結(jié)工作，通過學(xué)生成績表、課程分析表的填寫，切實(shí)的將課程情況反應(yīng)到實(shí)處，總結(jié)課程問題，提出課程改進(jìn)意見與建議。

三、結(jié)語

動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要不斷研究與創(chuàng)新，在信息量巨大的今天，教學(xué)工作也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步而隨之發(fā)展。改革“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、案例分析等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。該課程的改革更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)實(shí)踐，充實(shí)了教學(xué)方法與手段，為學(xué)生提供相對自由合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合藝術(shù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還豐富和完善了多樣的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程。

運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，注重課程設(shè)置的針對性，強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性和方向課程的應(yīng)用性，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的相滲相融中，使學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)能力得到提高。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與整合，使課程體系由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)理論、由專業(yè)理論到實(shí)踐操作融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐完全同步的課程整合模式，為學(xué)生搭建合理的知識(shí)框架，構(gòu)建完整、系統(tǒng)和科學(xué)的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)專業(yè)課程。使教學(xué)效果呈現(xiàn)出“統(tǒng)一中求變化”、“實(shí)踐中求共性”，用教學(xué)、實(shí)踐和學(xué)術(shù)實(shí)現(xiàn)課程的引力作用。

結(jié)合動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程實(shí)際，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是突破傳統(tǒng)教學(xué)局限利用的行之有效的方法，不僅可以幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化協(xié)作學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有重大意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉正華，葉鳳華主編《動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)》湖南師范大學(xué)出版社2009年1月第1版。

[2]賈否著，《動(dòng)畫概論》中國傳媒大學(xué)2010年8月第3版。

[3]張?jiān)?，?dòng)畫角色設(shè)計(jì)教學(xué)中造型能力與創(chuàng)新能了的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2014。

[4]張秋平，動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].電影評介，2008,（3）。