中學(xué)生偏愛流行音樂的心理及教學(xué)策略研究

劉 翎

(安徽師范大學(xué),安徽蕪湖 241000)

一、流行音樂的定義與特征

關(guān)于流行音樂的概念界定《中國大百科全書音樂舞蹈卷》給出的意見是它有別于古典音樂、嚴(yán)肅音樂和傳統(tǒng)的民間音樂,是一種易于流傳、活潑輕快、擁有廣大聽眾的音樂,亦稱“流行音樂”。①流行音樂這所以能在人們生活中廣泛流傳，深受大眾喜愛，主要源于它自身的特征。流行音樂的特征以下幾大特征具有：

（一）音域較窄,旋律簡單鮮明,結(jié)構(gòu)簡練,演唱方式不拘一格。

首先，流行音樂不同于歌劇，它音域不寬，演唱時感情重于聲音技巧，自然親切，即便沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人也照樣可以演唱。其次，流行音樂曲調(diào)流暢、結(jié)構(gòu)短小更易于模仿、學(xué)唱。

（二）歌詞通俗易懂，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活。

流行音樂的歌詞多用生活語言通俗易懂。它主要取材于人們的日常生活,特別是以愛情歌曲居多,也有描寫理想、倫理、親情、友誼、勵志等種種內(nèi)容。流行音樂是普通大眾現(xiàn)實生活的寫照和內(nèi)心真實情感的抒發(fā)，所以人們在情感上更容易產(chǎn)生共鳴。

（三）娛樂性

流行音樂的娛樂性也是廣大群眾偏愛它的主要原因之一。人們可以在隨時且隨時主動參與表演,并能從中得到放松與享受。②因此“,娛樂性”也是流行音樂的重要特征與功能。

（四）商業(yè)性

流行音樂作為現(xiàn)代經(jīng)濟體制下用工業(yè)化方式生產(chǎn)出的音樂，免不了帶有商業(yè)性?，F(xiàn)代大眾傳播媒體為了追求商業(yè)化功利目標(biāo)，使得流行音樂文化更多地只是強調(diào)感官刺激以及滿足大眾各種獵奇心理的炒作。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力跟成年人一樣也需要情感的宣泄，上述流行音樂的種種特征也是中學(xué)生偏愛流行音樂的主要原因之一。

二、中學(xué)生偏愛流行音樂的心理基礎(chǔ)

中學(xué)生正處于心理發(fā)展的青少年時期，這一時期的學(xué)生年齡處在13-17歲之間，正處于身心急劇發(fā)展、變化的階段。流行音樂之所以能在中學(xué)生群體中如此受歡迎,說明其中元素符合當(dāng)前中學(xué)生的審美趣味,適應(yīng)了中學(xué)生的心理需求。首先，青春期學(xué)生的情感沖動特征，決定了他們熱衷情愛內(nèi)容和充滿動感及強烈感官刺激的流行音樂。特別是一些表現(xiàn)友誼、愛情、感傷和彷徨的抒情歌曲比較容易引起他們的共鳴，還有一些表現(xiàn)反叛、不羈的搖滾樂和突出自己個性的說唱樂也常常帶給處于青春叛逆期的中學(xué)生模仿的沖動。

其次，中學(xué)生自我意識增強，“成人感”突出。由于中學(xué)生生活范圍的擴大和接觸的事物逐漸增多，他們的情感日益豐富且容易被新鮮的事物吸引，熱衷于參加成年人的各種活動，在活動中努力表現(xiàn)自己。他們要求別人尊重自己的意志和人格，如果家長或教師過多地干涉和管教他們，容易誘發(fā)他們的逆反心理，產(chǎn)生“越是管教越不聽”，“越不讓聽的音樂卻偏要聽”的情形。雖然中學(xué)生具備了一定的分析判斷能力，但常常帶有片面性或走極端。

三、流行音樂引入中學(xué)音樂課堂的可行性策略

（一）樹立全新的教學(xué)觀念

時代在不斷發(fā)展，教師在教學(xué)觀念上也要做到與時俱進(jìn)。新課標(biāo)提出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，音樂教師應(yīng)充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要多扮演“導(dǎo)演”和“合作伙伴”地角色。教師要主動關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并時常與他們交流，真正融入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣才能及時更新學(xué)生感興趣的流行音樂素材。由于流行音樂具有多元文化的屬性，不同的家國和地區(qū)都有著代表本國文化特征流行音樂，教師不能只了解中國當(dāng)代流行音樂類型，也要了解不同國家的流行音樂類型及其不同的文化背景，不斷擴大自身的知識領(lǐng)域，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（二）專研教材，及時補充

雖然流行音樂已明確被納入中學(xué)教材，但在音樂教材上只占據(jù)很小的比例，而且教材上的流行歌曲都過于陳舊，學(xué)生對這樣的流行音樂依舊不感興趣?？蓪嶋H上，音樂教材的出版是需要一定周期的，它不可總能囊括時代最新、最優(yōu)秀的的音樂作品。作為教師要善于關(guān)注當(dāng)前的各類媒體和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更要認(rèn)真專研教材，將符合教材主題內(nèi)容和學(xué)生感興趣的流行音樂作為既定教材的補充。比如一些關(guān)于流行音樂與古典音樂相結(jié)合的音樂作品有：林俊杰的《靈魂的共鳴》、王力宏的《蓋世英雄》、周杰倫《十一月的肖邦》、SHE的《不想長大》等；關(guān)于流行與民歌的流行音樂作品有：孫燕姿的《天黑黑》、王力宏的《在梅邊》、莫文蔚的《打起手鼓唱起歌》、周筆暢的《瀏陽河》等；一些與親情有關(guān)的流行音樂作品有：周杰倫的《聽媽媽的話》、溫嵐的《同手同腳》、王力宏的《哥哥》、林俊杰的《生生》等；一些與友情有關(guān)的音樂作品有：范瑋琪的《一個像夏天一個像秋天》、信樂團(tuán)的《天高地厚》、梁靜茹&宇恒的《微笑的理由》等；還有一些關(guān)于勵志的流行音樂作品如周杰倫的《蝸?！?、范瑋琪的《最初的的夢想》等。

（三）教師引導(dǎo)，師生合作

由于流行音樂種類繁多且良莠不齊，教師在關(guān)心、鼓勵學(xué)生的音樂興趣和愛好的同時，更應(yīng)通過正確的、有效的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生辨別良莠的能力，不斷激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過師生合作的方式開設(shè)流行音樂專題欣賞的活動來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力。首先，教師提出一個主題，讓學(xué)生課后自主去收集自己喜歡的并與主題相關(guān)的流行音樂。然后，教師將學(xué)生收集的來的作品有選擇進(jìn)行欣賞，欣賞完學(xué)生再相互進(jìn)行評議。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣既可以體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，也可以讓教師及時地掌握學(xué)生所喜愛的流行歌曲的信息，并且避免低俗的流行歌曲對中學(xué)生的影響。

綜上所述，對于中學(xué)生偏愛流行音樂的現(xiàn)狀，教師既不能放任自流，也不能強行禁止，教師必須因勢利導(dǎo)，根據(jù)中學(xué)生的身心特點選擇一些有藝術(shù)價值的，內(nèi)容健康、積極向上的流行音樂作為一種音樂素材加入到課堂教學(xué)中去。這樣不僅能抓住學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還有助于提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。