論高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式

劉小玲

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng)413000）

通常來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，主要包括移動(dòng)終端、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相應(yīng)的技術(shù)和創(chuàng)新的模式，這些新技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是智能移動(dòng)用戶(hù)端的進(jìn)一步的滲透和普及，顛覆了傳統(tǒng)的思維的模式，深刻改變著人們的消費(fèi)和生活的方式，讓人們固有的商業(yè)價(jià)值坐標(biāo)系和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都有了天翻地覆的改變。所以，在這個(gè)客觀因素的影響，高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的調(diào)整服裝設(shè)計(jì)人才的相應(yīng)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式，讓這些人才能夠更加有效的適應(yīng)新形勢(shì)，這是一個(gè)戰(zhàn)略性機(jī)遇，對(duì)于高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育來(lái)講，也是形勢(shì)極其緊迫的挑戰(zhàn)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出的相關(guān)背景

1.1 我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀

目前，中國(guó)整體服裝行業(yè)都處于巨大的困境之中，中國(guó)不是世界服裝創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)國(guó)，其整體上還處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的特別低端的位置，依靠的還是更廉價(jià)的勞動(dòng)力和更便宜的土地價(jià)格，以及用環(huán)境的破壞來(lái)獲取的特別微薄的利潤(rùn)。當(dāng)前，伴隨著越南印度等國(guó)人力成本和生產(chǎn)成本更加低廉的情況，國(guó)際大品牌投向別國(guó)進(jìn)行生產(chǎn)、加工，這使得國(guó)際行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，相應(yīng)的利潤(rùn)也更加降低，這就使得傳統(tǒng)的固有服裝發(fā)展模式不能再繼續(xù)持續(xù)下去，必須要及時(shí)有效的調(diào)整服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，在各個(gè)層面進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型。

1.2 高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是理論性和實(shí)踐性高度結(jié)合的學(xué)科，它的理論性性、技能性和創(chuàng)新性是最基本的特征。高職教育是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最直接的一種形式，面對(duì)著服裝行業(yè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的巨大變化，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提出新的要求。但是，高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候，還是過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的培養(yǎng)，沒(méi)有從根本上來(lái)全面提升學(xué)生的技能素質(zhì)，其課程的設(shè)置和社會(huì)及市場(chǎng)的需求存在著脫軌的情況，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然盛行，其僵化、紙上談兵，沒(méi)有更多的應(yīng)變性和靈活性的特征，導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法拓展，學(xué)生培養(yǎng)更傾向于純理念型的學(xué)院派風(fēng)格，嚴(yán)重影響服裝人才的市場(chǎng)應(yīng)變能力，降低學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，我國(guó)服裝企業(yè)面臨嚴(yán)重的轉(zhuǎn)型升級(jí)，這樣就加大了學(xué)生的就業(yè)難度，加之學(xué)生自身的就業(yè)誤區(qū)，就導(dǎo)致服裝企業(yè)嚴(yán)重缺乏與之相適應(yīng)的技術(shù)人才。

2.高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)思維型人才素質(zhì)要求

2.1 具備更靈活的互聯(lián)網(wǎng)思維和扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)

服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)要求與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，在信息化時(shí)代，就要求其必須要跟著互聯(lián)網(wǎng)的思維，把握互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)態(tài)，從根本上來(lái)掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)的基因和脈絡(luò)，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。扎實(shí)的科學(xué)文化功底和藝術(shù)修養(yǎng)是高職學(xué)生的基本功，高職課程的設(shè)置方面就要不斷的進(jìn)行完善和調(diào)整，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的要求來(lái)改進(jìn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并在課程中增設(shè)有關(guān)于服裝美學(xué)和西方服裝文化概論等相關(guān)的人文學(xué)科，這樣才能夠從思想上來(lái)豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察造型、色彩材質(zhì)、肌理等相關(guān)因素，這樣才能在其作品中體現(xiàn)出服裝設(shè)計(jì)的無(wú)窮魅力。

2.2 要具備超前的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意思維

對(duì)于高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，最首要考慮的，必須要有屬于自己標(biāo)識(shí)的明確精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)定位，在設(shè)計(jì)定位這個(gè)基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研和信息搜集。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于服裝趨勢(shì)和市場(chǎng)的基本情況摸底，讓設(shè)計(jì)更有前瞻性和更有創(chuàng)意，同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行相應(yīng)的銷(xiāo)售模式和推廣模式，讓設(shè)計(jì)理念在追求創(chuàng)新的同時(shí)，更符合大眾的內(nèi)在審美需要。

2.3 在具備過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，必須深度掌握信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，服裝行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，同樣也要求其進(jìn)一步的適應(yīng)市場(chǎng)的人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從根本上改變過(guò)往的填鴨式的教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其創(chuàng)作動(dòng)力和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，并且能夠展開(kāi)交流與合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而不是單打獨(dú)斗。

3.高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維型人才的策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)有本質(zhì)的提升

目前，互聯(lián)網(wǎng)讓地球成為地球村，各種觀念和思想讓學(xué)生的道德素質(zhì)和思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而思想政治教育和職業(yè)道德素質(zhì)，這是人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵，高職學(xué)生正在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，來(lái)有針對(duì)性的按照服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化要求，引領(lǐng)學(xué)生著重其職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，在思想政治教育這個(gè)基本前提的作用下，讓學(xué)生具備抵御和適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)沖擊的意識(shí)和能力，規(guī)避理論上的固有的說(shuō)教式培養(yǎng)模式，積極引領(lǐng)學(xué)生在健康愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)成才。

3.2 與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建課程體系，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有本質(zhì)提升

一般來(lái)講，大多高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是有美術(shù)教育的功底的，他們更關(guān)注的是技能的訓(xùn)練，其學(xué)習(xí)模式往往是被動(dòng)的，教學(xué)也通常是以素描和色彩為主要的內(nèi)容，往往忽視了服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，更加沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)和思維，沒(méi)有及時(shí)有效地跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展要求，以及市場(chǎng)的變化。為了進(jìn)一步的完善職業(yè)教育的目標(biāo)，就必須要切實(shí)有效的根據(jù)目前的社會(huì)需求和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的客觀需要來(lái)調(diào)整相應(yīng)的課程體系，在注重學(xué)生的實(shí)踐水平和技能的同時(shí)，要進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，把互聯(lián)網(wǎng)思維有機(jī)融合進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)性和適應(yīng)時(shí)代性，鼓勵(lì)他們新穎的獨(dú)創(chuàng)性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，積極營(yíng)造創(chuàng)作的氛圍，讓學(xué)生的想象力和好奇心可以實(shí)現(xiàn)最大程度突破，允許在探索中的失誤，同時(shí)也可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特征，以及自身的特長(zhǎng)或者興趣和愛(ài)好等特征，實(shí)行分層指導(dǎo)，因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生綜合能力都得到提升。

3.3 深入開(kāi)展校企合作，提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力

高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行有機(jī)的合作，在充分合作的基礎(chǔ)上來(lái)了解市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，更深入的把握市場(chǎng)所需要的人才特征，并且在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，讓大數(shù)據(jù)和云計(jì)算相關(guān)的技術(shù)融入到服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)著互聯(lián)網(wǎng)因素的條件下，更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏和企業(yè)發(fā)展的需要。開(kāi)展相關(guān)的校企合作辦學(xué)模式，而推行工學(xué)交替訂單培養(yǎng)，這樣的人才培養(yǎng)模式，能夠進(jìn)一步的有效整合和利用校內(nèi)外最直接最有效的教育資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣就規(guī)避了專(zhuān)業(yè)教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐不能夠有效結(jié)合的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和市場(chǎng)就業(yè)方面的無(wú)縫對(duì)接。

4.結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)前，我國(guó)高職院校服裝設(shè)計(jì)教育有著最根本性的變化，互聯(lián)網(wǎng)思維必須要融入其中，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠讓學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)更加具有實(shí)效性，也能夠更加切實(shí)有效的培養(yǎng)出社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)所需要的合格的服裝設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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【2】張強(qiáng)，服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)淺談【J】科協(xié)論壇（下半月），2007（8）