移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任評(píng)價(jià)方式改革

張帝（四川西南航空職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610400）

一、學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)的意義

1、學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)手段，它可以激勵(lì)班主任根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整班級(jí)管理的方法與對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，最終達(dá)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望。2、通過(guò)班主任評(píng)價(jià)能夠讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。3、通過(guò)對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)校教育管理部門及時(shí)掌握班主任對(duì)于學(xué)生、班級(jí)管理實(shí)際狀況。4、在班主任評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)生有更多的自主權(quán)與決策權(quán)，可以讓學(xué)生對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)有所思考。5、學(xué)生對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生與班主任站在同一高度看問(wèn)題，這樣會(huì)更加直接，更加容易被學(xué)生接受。6、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做學(xué)習(xí)的主人。7、學(xué)生在評(píng)價(jià)班主任的同時(shí)，也能夠加深對(duì)自身的思考。

二、學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)的方式

學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)方式多種多樣，其中最簡(jiǎn)單有效的評(píng)價(jià)方式就是通過(guò)制作問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。將班主任的各項(xiàng)常規(guī)工作羅列進(jìn)問(wèn)卷中，然后組織學(xué)生進(jìn)行匿名打分。最后統(tǒng)計(jì)出班主任各項(xiàng)常規(guī)管理工作的有效分?jǐn)?shù)。讓班主任及時(shí)了解到班級(jí)管理中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)的內(nèi)容

根據(jù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需要與班級(jí)各項(xiàng)工作的重要性。因此在問(wèn)卷的內(nèi)容制作方面，初步制定了以下九個(gè)方面，且合理的對(duì)九項(xiàng)工作進(jìn)行了分值分配。

3.1、德育工作

1.1、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展（3分）；1.2、認(rèn)真按學(xué)院的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為，本學(xué)期學(xué)生無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)行為（3分）；1.3、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化大，德育工作整體效果好（2分）。

3.2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)

2.1、注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級(jí)整體素質(zhì)提高快（3分）；2.2、配合各科任課教師，大力抓課堂紀(jì)律，學(xué)生上課紀(jì)律進(jìn)步明顯（5分）；2.3、有健康正確的集體榮譽(yù)感，是非觀，正氣能得以伸張（3分）；

3.3、網(wǎng)絡(luò)教育

3.1、建立班級(jí)微信群，確定班級(jí)微信群管理人（2分）；3.2、積極有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、評(píng)論并及時(shí)推送學(xué)院公眾微信平臺(tái)及有關(guān)品牌推廣的各種新聞（5分）；3.3、定期制作并推送有關(guān)教育、教學(xué)微信碎片（4分）；3.4、群里師生互動(dòng)踴躍，呈現(xiàn)民主、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（3分）。

3.4、班委工作

4.1、有一支團(tuán)結(jié)高效的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，表率作用好（3分）；4.2、學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)好（3分）。

3.5、活動(dòng)指導(dǎo)

5.1、重視開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣（10分）；5.2、積極指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，獲獎(jiǎng)面廣，成績(jī)顯著（5分）；

3.6、禮儀教育

6.1、學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，言談舉止文明，職業(yè)形象設(shè)計(jì)好（10分）；

3.7、職業(yè)教育

7.1、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，學(xué)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)，流失少（10分）。

3.8、特色教育

8.1、重視對(duì)學(xué)生軍事勤務(wù)的指導(dǎo)，檢查學(xué)生著裝、內(nèi)務(wù)好（6分）；8.2、注重培養(yǎng)學(xué)生的軍事紀(jì)律觀念，學(xué)生請(qǐng)假、返校違紀(jì)的學(xué)生少（6分）。

3.9、職責(zé)履行

9.1、愛(ài)生、敬業(yè)、守時(shí)、守紀(jì)表率作用好（5分）；9.2、真抓實(shí)干、組織管理能力強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)（5分）；9.3、職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、職業(yè)形象好（5分）。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)具有環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性

傳統(tǒng)的紙質(zhì)問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)根本區(qū)別在于使用的問(wèn)卷在評(píng)價(jià)者面前出現(xiàn)的形式不同。前者是以紙質(zhì)問(wèn)卷的形式生成，而后者則是以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式出現(xiàn)。

2、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)舒適性

紙質(zhì)問(wèn)卷會(huì)因?yàn)楣?jié)約成本而調(diào)節(jié)問(wèn)卷的版面和文字的大小，其設(shè)計(jì)會(huì)可能會(huì)因?yàn)楣?jié)約成本而利用紙面上所有的版面。在印制的過(guò)程中也有可能出現(xiàn)漏印或印刷顏色深淺不一的情況。通常紙質(zhì)問(wèn)卷為節(jié)約成本而制作成黑白色。評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不具備視覺(jué)的舒適性。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線制作問(wèn)卷。其查根據(jù)字體的大小均可根據(jù)評(píng)價(jià)者的需要調(diào)節(jié)。評(píng)價(jià)者也可以根據(jù)自身的習(xí)慣與瀏覽的舒適感而調(diào)節(jié)問(wèn)卷的版面。且在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的制作中，可以增加與本次評(píng)價(jià)有關(guān)的圖片，以此增加評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)的興趣。同時(shí)還可以增加一些音樂(lè)，讓評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)的視覺(jué)舒適性。

3、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)便捷性

傳統(tǒng)的紙質(zhì)問(wèn)卷打分需要先將學(xué)生統(tǒng)一集中在某一固定區(qū)域，然后發(fā)放事先準(zhǔn)備好的紙質(zhì)問(wèn)卷。再統(tǒng)一集中收回。因此完成一次傳統(tǒng)的紙質(zhì)問(wèn)卷打分，則需要花費(fèi)很多的時(shí)間與經(jīng)歷。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的問(wèn)卷打分則只需要給予學(xué)生一個(gè)事先制作好的網(wǎng)絡(luò)鏈接。無(wú)需安裝，學(xué)生只需要在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)利用空余時(shí)間打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)瀏覽該鏈接。則可以輕松的完成對(duì)參謀的問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)。

4、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)具有安全性、保密性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)具有更高可控性，通過(guò)在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，學(xué)生不會(huì)受到班主任及其他評(píng)價(jià)者的影響和干擾。避免了在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)造假現(xiàn)象。同時(shí)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查系統(tǒng)，問(wèn)卷的發(fā)放、回收、錄入、整理全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，避免了中途的人為因素，有效的制止了造假的現(xiàn)象。

5、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)具有結(jié)果整理的高效性

學(xué)生在完成對(duì)班主任的問(wèn)卷打分后，需要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在數(shù)據(jù)的處理上，需要的人力物力較多，工作量較為繁重。并且在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中不免出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、漏記、造假等多種情況。因此最后班主任評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的真實(shí)性和可靠將會(huì)受到很大的影響。無(wú)法保證數(shù)據(jù)的絕對(duì)公平性。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)的結(jié)果整理全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，避免了人為因素，大大降低了出錯(cuò)概率。

五、如何成功的完成一次移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問(wèn)卷打分評(píng)價(jià)

（一）、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的制作

利用“微調(diào)查”軟件進(jìn)行制作。

1、首先在網(wǎng)站是收索“微調(diào)查”軟件2、然后注冊(cè)賬號(hào)并登陸；3、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷：3.1、點(diǎn)擊“+自助問(wèn)卷”進(jìn)行問(wèn)卷內(nèi)容編輯；3.2、編輯問(wèn)卷調(diào)查題目；3.3、編輯問(wèn)卷內(nèi)容；4、結(jié)束編輯；5、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的發(fā)布；6、向各班級(jí)公布評(píng)價(jià)的方式。

（二）、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、登陸網(wǎng)頁(yè)；2、進(jìn)行匿名答題；3、上交問(wèn)卷

（三）、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與回收

1、點(diǎn)擊進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析；2、點(diǎn)擊生成報(bào)表

六、調(diào)查結(jié)果的分析與處理。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的處理所有問(wèn)卷評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)都保存于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中。調(diào)查結(jié)果的分析和處理即在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ) 進(jìn)行分析處理，統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果’并以表格或圖表等形式反映。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，可以通過(guò)對(duì)各項(xiàng)分值進(jìn)行計(jì)算，察看班主任在班級(jí)管理工作的優(yōu)勢(shì)與不足。可以清晰的看出班主任在德育工作、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)教育、班委工作、活動(dòng)指導(dǎo)、禮儀教育、職業(yè)教育、特色教育、職責(zé)履行方面的具體工作狀況。