高職院校舞蹈生思想政治教育質(zhì)量提升研究

何藝（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

一、高職院校舞蹈生特點

（一）自卑心理較明顯，心理承受能力較脆弱

高職院校舞蹈生都來自各大高中的普高生，大部分學(xué)生因高考成績不理想而選擇高職院校，甚至部分學(xué)生對舞蹈專業(yè)都處于陌生的狀態(tài)，因此在她們心理不自覺地將自己歸入到低人一等的范圍，對自己的能力始終持有懷疑且悲觀的態(tài)度，并認(rèn)為進入高職院校實屬“無奈之舉”，這種先入為主的心態(tài)也使她們很難走出高考失敗的心理陰影，以至于學(xué)生對自己的前途感到一片茫然，這一心理特點也容易使她們出現(xiàn)焦慮、緊張甚至自卑厭世的現(xiàn)象。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)知識較薄弱，專業(yè)水平能力參差不齊

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞蹈可謂在所有藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中，是最需要花費時間和經(jīng)歷來學(xué)習(xí)和完成，要想真正學(xué)好舞蹈也是非常鍛煉人的耐力和毅力，并且舞蹈專業(yè)對“童子功”的要求也是十分嚴(yán)格。然而這一點也成為高職舞蹈生最大的弱點，對于大部分幾乎沒有舞蹈功底的學(xué)生而言，舞蹈專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對她們來說簡直難上加難，她們必須付出比常人更多的時間和努力，才能勉強達到預(yù)期的目標(biāo)。由于都是普高生，學(xué)生學(xué)舞年限的參差不齊，因而給部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生帶來壓力，更給任課教師帶來一定的難度。

（三）與專業(yè)舞蹈生相比綜合素質(zhì)能力較突出

高職生由于從小接受系統(tǒng)的小學(xué)、初中、高中的教育，與專業(yè)舞蹈生相比她們在接受能力上以及綜合素質(zhì)能力上是有優(yōu)勢的，特別是策劃及編寫文稿的能力較強。

二、高職院校舞蹈生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）總體樂觀

作為青年一代的中間力量，大部分高職生具有積極向上的態(tài)度，由于我院大專設(shè)有“禮儀課程”，禮儀課是一門應(yīng)用性極強的技能型課程，不僅要求學(xué)生掌握禮儀知識，更重要的是使禮儀規(guī)范成為學(xué)生潛意識行為。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到思想政治教育對自身發(fā)展和國家發(fā)展的重要性，積極配合思想政治教育，學(xué)習(xí)思政知識，不斷提高自身的思想素質(zhì)，犧牲課余時間積極配合學(xué)院分配的外出實踐任務(wù)，并主動參與學(xué)院黨委、團委組織的各種活動，因此，高職舞蹈生思政教育總體情況較為樂觀。

（二）局部問題

高職舞蹈生思想教育存在著局部問題，嚴(yán)重影響高職院校思政教育的質(zhì)量，具體來說，第一：小部分學(xué)生由于受到高考失利的影響，產(chǎn)生了極度厭學(xué)的狀態(tài)，無論是專業(yè)課程還是文化課程，都出現(xiàn)逃課逃學(xué)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象也影響到思想政治教育的傳播和提高。第二：藝術(shù)院校的學(xué)生會普遍出現(xiàn)一種現(xiàn)象：要么很純粹地只注重藝術(shù)學(xué)習(xí)忽視政治教育，要么互相攀比物質(zhì)的滿足。特別是受西方思想的影響產(chǎn)生了利己主義、拜金主義等扭曲的價值觀念，動搖了社會主義信仰，加大了思想教育工作的難度。第三：學(xué)生在家庭的寵愛中養(yǎng)成了自我意識，缺乏合作意識，因此心理承受能力非常脆弱。綜上所述這些都是高職院校思想政治教育亟待解決的問題。

三、高職院校舞蹈生思想政治教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題

（一）學(xué)生方面

第一：部分學(xué)生從主觀意識上排斥并忽略思想政治教育的重要性，認(rèn)為藝術(shù)生沒必要學(xué)習(xí)跟專業(yè)不相干的文化理論知識，覺得對其自身發(fā)展意義不大，因此，在學(xué)習(xí)過程中，處于極其被動狀態(tài)。第二：部分學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的出發(fā)點不夠端正，只是為了應(yīng)付式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思想政治課程只是為了完成學(xué)分要求，并未真正用心學(xué)習(xí)仔細(xì)研究，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)深度不夠，認(rèn)識不夠深刻。第三：部分學(xué)生即使認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是并未能理論聯(lián)系實踐，從實踐中再次去檢驗理論的方式去學(xué)習(xí)，比較死板，不能活學(xué)活用。

（二）思想教育者方面

第一：思政教師的教學(xué)能力不夠，部分高校的思政教育都是由輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)課教師擔(dān)任，而專業(yè)教師和輔導(dǎo)員又缺乏思政理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。第二：思政活動缺乏長期性和連續(xù)性，導(dǎo)致思政教育質(zhì)量不高。第三：部分思政教師忽視學(xué)生考試卷面以外的思想政治綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致只追求分?jǐn)?shù)的后果。

四、提升高職院校舞蹈生思想政治教育質(zhì)量策略----------基于輔導(dǎo)員角度（薄識淺談）

（一）加強高職舞蹈生“人文素質(zhì)”教育，并與藝術(shù)教育有機結(jié)合

任何一門學(xué)科，都不能單獨存在，都需要借助其他學(xué)科的知識來相互輔助，相互貫通，正因如此，想要在藝術(shù)高職院校做好思想政治素質(zhì)教育，更不能僅憑單方面的工作來完成，可以借助與其相關(guān)的知識學(xué)科來幫忙。

通過人文科學(xué)與藝術(shù)教育的配合，我們也可避免單方面強調(diào)技術(shù)教育或職業(yè)教育等問題。我們培養(yǎng)的學(xué)生，不應(yīng)只是一個能掌握一門學(xué)科知識，只能夠完成一項工作任務(wù)的人。而更應(yīng)該在此同時引導(dǎo)學(xué)生，了解人究竟為何物以及社會具有什么性質(zhì)等問題。使她們既有專業(yè)技能，又有寬闊的胸懷，既有智者的機智，也有仁人的儒雅。

（二）增強學(xué)生的中國傳統(tǒng)禮儀文化教育

中國素有禮儀之邦之稱，近幾年隨著數(shù)字化發(fā)展，越來越多的年輕人開始對中國傳統(tǒng)文化淡漠，以至于出現(xiàn)素質(zhì)跟不上能力等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也深刻揭示了高職院校舞蹈生的整體素質(zhì)現(xiàn)狀。

荀子曾說：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。由此可知，禮儀是社會交際和待人處世的重要表現(xiàn)方式，無論是日常工作還是國與國的合作都需要禮儀，禮儀也最能體現(xiàn)一個人的精神風(fēng)貌和修養(yǎng)品味。美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：世界上最廉價而又能得到最大收益的一項特質(zhì)，那就是禮儀。由此可見，禮儀運用越來越國際化，也越來越實用化。高職舞蹈生通過對禮儀知識的學(xué)習(xí)，使她們認(rèn)清一個道理，禮儀不僅改變她們的外在的形象，還能提升個人內(nèi)在素質(zhì)的修養(yǎng)，從而達到思想政治教育對高職院校舞蹈生的目標(biāo)要求。

（三）強化思想政治教育隊伍建設(shè)

建設(shè)一支高水準(zhǔn)的思想政治工作隊伍。如果想更好地推進高職院校思想政治工作，離不開思想政治教育者自身的高素質(zhì)。古人云“學(xué)高為師，身正為范”，就思想政治教育而言，教師的人格力量具有特別重要的作用，如果思想政治教育教師自身素質(zhì)和學(xué)識不能達標(biāo)，那么她作為教育主體的權(quán)威就不能確立，更談不上傳道解惑。

思想政治教育是一項特殊的事業(yè)，同時更是一門深奧的學(xué)問，它的目標(biāo)是塑造人的靈魂，它的對象是復(fù)雜的人。作為高職藝術(shù)院校的思想政治教育者，其教育對象更加特殊，這不僅要求教育者自身的能力要強，更應(yīng)懂得基本原理以及科學(xué)的教育方法，并與時俱進深入學(xué)習(xí)和研究，努力成為更加專業(yè)和優(yōu)秀的思想政治教育。