心無旁騖，快樂“科學(xué)”任暢游
——以自然為媒介構(gòu)建幼兒科學(xué)課程的實踐策略研究

孫威（浙江省紹興市越城區(qū)繼昌幼兒園，浙江 紹興 312000）

一、背景描述

在一次科學(xué)公開課的開展過程中，我所選擇的主題是大班的一個科學(xué)活動，主題為《有趣的轉(zhuǎn)動》，在這節(jié)公開課的開展過程中，我主要以游戲作為貫穿全程的路線，讓孩子們以游戲為載體自由的探索能夠轉(zhuǎn)動的物體，在開展這次公開課活動之前，我首先就是選擇進行活動的內(nèi)容，給孩子們規(guī)定他們的活動目標(biāo)，鑒于這些大班孩子是喜歡探索的、比較活潑的，我在設(shè)定目標(biāo)時認(rèn)真把握了孩子的特點、能力，首先想到的就是如何在這次公開課活動中吸引孩子進行教學(xué)活動的注意力，提高他們參與其中的興趣，從而保證活動的有效性。

在這次集體教學(xué)活動中，我們的活動內(nèi)容是完美的，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時合理的，然而教學(xué)活動開展過程中，我發(fā)現(xiàn)即使有游戲貫穿教學(xué)過程，但是由于我們投入的材料只有很少的幾種，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中，只有少數(shù)人堅持到了最后，有的孩子玩著玩著便覺得枯燥無味，一種材料拿在手里擺弄探索了很久，最終無奈的放下去選擇其他東西；從科學(xué)活動開始的那一刻也存在類似的想象，有一個小朋友竟然不知道今天進行該項活動是屬于科學(xué)活動，總結(jié)為未有環(huán)境創(chuàng)設(shè)“惹的禍”。于是我發(fā)現(xiàn)，材料的多元化、可選擇性以及主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在公開課的教學(xué)活動中占據(jù)重要的作用，它是引導(dǎo)孩子進入活動內(nèi)容、提高孩子們參與教學(xué)活動興趣的發(fā)動機。

二、問題分析

幼兒園科學(xué)教育對孩子的健康成長有很大的影響，在進行科學(xué)探索的過程中往往某些幼兒園存在一些關(guān)鍵性問題，具體如下：

（一）重知識，輕探索

目前，很多幼兒園科學(xué)教育過程中，比較重視科學(xué)知識的傳授，認(rèn)為幼兒只要了解了這些知識，便能夠不斷的生活中積累方方面面的經(jīng)驗。如今幼兒教育更注重于培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，而簡單的教會幼兒科學(xué)知識與這一幼教發(fā)展趨勢是相悖的，我認(rèn)為科學(xué)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是孩子們對于科學(xué)的探索更加的重要，這是一種學(xué)習(xí)方式，知識的學(xué)習(xí)可先可后，但是知識學(xué)習(xí)的方式是必須要從小培養(yǎng)的。

（二）重計劃，輕量化

孩子們在進行科學(xué)知識的探索、學(xué)習(xí)過程中，往往按照計劃進行，老師會為孩子安排好“科學(xué)探索”的時間、科學(xué)探索的場地、科學(xué)探索的步驟、科學(xué)探索的材料、探索結(jié)果的反饋等等，幼兒們的科學(xué)知識學(xué)習(xí)被教師安排的井井有條，計劃的甚是“合理”，有的幼兒在進行科學(xué)實驗的過程中可能還沒有得到結(jié)果就由于時間的安排而結(jié)束，然后由老師告訴他接下來會發(fā)生什么，幼兒摸摸鼻子疑惑的點了下頭，這說的就是教師安排幼兒進行科學(xué)探索的重計劃，然后而在這樣的看似合理的過程中，幼兒可能并么有得到自己想要的東西，有的幼兒下次在進行科學(xué)知識探索時，便會消極應(yīng)對，他可能會想，反正老師一會會告訴我最終的科學(xué)知識，我做與不做都無所謂，因此這也很難體現(xiàn)出科學(xué)探索的量化，孩子知其然不知其所以然。

三、“環(huán)境、材料”兩部曲

在學(xué)前教育過程中，科學(xué)作為五大領(lǐng)域之一，是被孩子廣泛喜愛的，在科學(xué)活動的開展過程中，如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及材料投入來領(lǐng)孩子更加的喜愛與接受科學(xué)知識，讓孩子更加的熱愛在科學(xué)領(lǐng)域探索成為了重點。

（一）創(chuàng)造科學(xué)環(huán)境，巧妙科學(xué)探索

對于幼兒科學(xué)探索來說，環(huán)境是一種潛移默化的影響因素，幼兒本身好奇心強，探索欲強，在探索科學(xué)知識的過程中，首先需要提高他們的興趣，這樣才能夠成功的達(dá)到自主探索的目的。在進行科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要制造能夠吸引幼兒興趣的東西，其實這不是什么難題，科學(xué)奧妙多多，簡單的一兩個現(xiàn)象便能夠吸引住幼兒，鼓動他們?nèi)フJ(rèn)真探索。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，為了吸引幼兒興趣，可以簡單的創(chuàng)設(shè)鼓動幼兒探索的物質(zhì)環(huán)境，合適的環(huán)境，首先能夠提高幼兒的探索興趣，增強探索欲望，例如在園內(nèi)布置植物角、動物角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等，不斷的通過這些環(huán)境的科學(xué)內(nèi)容變幻，來提高幼兒進行科學(xué)探索的興趣。

（二）提供科學(xué)材料，幼兒自主探索

在學(xué)前教育過程中，任何一個區(qū)角活動對材料都具有一定的要求，對于科學(xué)領(lǐng)域來說，對材料的要求也不例外，為了讓幼兒更好的進行科學(xué)探索，應(yīng)找尋投入更加吸引幼兒興趣，更加適合幼兒探索的科學(xué)材料。例如在植物角中的花花草草便可以作為科學(xué)探索的材料，這樣的材料雖說不具有什么探索難度，但是具有科學(xué)性，是滿足自然發(fā)展規(guī)律的，同時也具有層次性，隨著時間的遞增呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，更容易引起注意。因此在科學(xué)材料的投入過程中，首先應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點，材料要具有趣味性以及科學(xué)性，這里提出讓幼兒自主選擇科學(xué)材料并進行簡單想象、制作，首先幼兒自己選擇的材料他們更加的喜愛和感興趣，通過想象制作后他們更加的具有成就感，不同的幼兒根據(jù)差異化發(fā)展對不同材料的需求也可讓其自主選擇。

四、結(jié)語

在科學(xué)集體公開課教學(xué)活動開展過程中，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及多元化材料的投入，有效的提高了孩子參與到科學(xué)教學(xué)活動中的興趣。在這樣的顯性以及隱性的共同引導(dǎo)下，集體科學(xué)活動進展很是順利，對孩子科學(xué)探索欲望、探索精神的培養(yǎng)提供了很好的支持。