寓教于樂(lè) 寓樂(lè)于學(xué)
——如何讓學(xué)生快樂(lè)地畫(huà)畫(huà)

韋紅(浙江省溫嶺市太平小學(xué)，浙江 溫嶺 317500）

一、借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與

在由以“技法培訓(xùn)”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變的當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)的介入無(wú)疑增添了改革的風(fēng)采，為當(dāng)前所進(jìn)行的提高廣大學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的美術(shù)教育改革提供了科學(xué)的保證。

多媒體的引入可以為教學(xué)課堂提供了豐富教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效益，利用多媒體讓學(xué)生直觀(guān)感知而獲得直接與間接知識(shí)。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，也實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀(guān)、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀(guān)形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，加強(qiáng)了記憶力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

多媒體本身也具有一定的新奇感與吸引作用，以往，在欣賞課中，學(xué)生只能看到有限的范畫(huà)，借助多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以清晰地看到鮮艷的色彩、流暢的線(xiàn)條，而且還可以在輕松愉悅的音樂(lè)聲中展開(kāi)豐富的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

例如我在《東西南北》這一課時(shí)，運(yùn)用Powerpoint制作了精美的課件,創(chuàng)設(shè)了各種動(dòng)物的叫聲來(lái)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂中還邀請(qǐng)同學(xué)在多媒體上進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的游戲，使學(xué)生對(duì)于這節(jié)課更加感興趣。這樣以來(lái)，學(xué)生都主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣又可以加強(qiáng)知識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候又利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，歌曲，并在學(xué)生作畫(huà)前播放同齡學(xué)生的作品，讓學(xué)生在多了解其他同學(xué)的作業(yè)的同時(shí)又有讓他們一種認(rèn)為自己一定要畫(huà)的比他們好，要超過(guò)他們的想法促使自己更認(rèn)真地畫(huà)。

二、借助音樂(lè)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的求知欲

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩這者是不可觸摸的。音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，將會(huì)更好的輔助教學(xué)。

如在上《魚(yú)》這課時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)海浪的聲音來(lái)感受大海，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象大海里有什么，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行作業(yè)時(shí)，放一些輕松的音樂(lè)，使學(xué)生在繪畫(huà)中體驗(yàn)快樂(lè)。上色彩課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，感受音樂(lè)中的情感，把心中所想再轉(zhuǎn)入對(duì)美術(shù)色彩的感受；有時(shí)也利用一首歌結(jié)束課堂教學(xué)，使學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課后仍能感受到快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生下節(jié)課的積極性。

三、講述新鮮動(dòng)聽(tīng)的故事，活躍學(xué)生的思維

提一堆問(wèn)題和聽(tīng)一個(gè)故事，學(xué)生會(huì)選擇什么？不問(wèn)自知。美術(shù)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言和學(xué)生所具有的藝術(shù)理解能力還是有很大的差距的。即使一幅十分精美的故事畫(huà)，學(xué)生在看過(guò)兩遍后，也會(huì)感到厭煩，對(duì)于構(gòu)圖、色彩、畫(huà)法等方面就更加無(wú)從談起，因而也不利于對(duì)知識(shí)的理解。這時(shí)教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡的形式，加以更改表述，反而使故事更加精彩生動(dòng)。故事的作用，可創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引導(dǎo)到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)中，以便更好地理解畫(huà)的內(nèi)容與意義，講清畫(huà)的來(lái)歷，使學(xué)生掌握繪畫(huà)的方法與步驟，增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野、活躍思維。

四、安排簡(jiǎn)單有趣的比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中的比賽是一種利用已有知識(shí)與條件，根據(jù)一定的規(guī)則，通過(guò)激烈的思考，力求快速、有效地得出滿(mǎn)意的結(jié)論而采用的活動(dòng)方式。它能充分激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與性，使其保持在較高的興奮狀態(tài)，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

40分鐘的教學(xué)，如果都在教師的問(wèn)和學(xué)生的答當(dāng)中進(jìn)行，學(xué)生會(huì)感到厭煩。因而，教師在課堂教學(xué)中，可以安排一些簡(jiǎn)單有趣的比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，以激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教材是死的，人是活的?？梢哉f(shuō)，在美術(shù)教學(xué)中的欣賞、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，都可以相應(yīng)地設(shè)計(jì)出比賽。比如每一課的欣賞名畫(huà)、范作，是一種教學(xué)形式的反復(fù)，長(zhǎng)期以一種方法進(jìn)行展示，必會(huì)影響學(xué)生的興趣，如果有新意地安排學(xué)生比賽，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。我在五年級(jí)的一個(gè)班上課，學(xué)生們說(shuō)喜歡畫(huà)漫畫(huà)，希望能舉行這樣的繪畫(huà)比賽，我就抽出一節(jié)課讓他們進(jìn)行比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生都感覺(jué)這節(jié)可課是為自己而開(kāi)的，都認(rèn)真地進(jìn)行繪畫(huà)，并在繪畫(huà)中體現(xiàn)快樂(lè)。

由此可見(jiàn)，比賽也是一種可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性的教學(xué)方法。

五、讓學(xué)生做課堂的“節(jié)目主持人”，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是把學(xué)生傳統(tǒng)的“接受-記憶-復(fù)現(xiàn)”的單一學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為“探究-發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)變”的新的學(xué)習(xí)和思考方式。美術(shù)課不僅要教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，如何欣賞 ，重要的是如何讓學(xué)生積極的、主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，這種觀(guān)點(diǎn)已被大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。在課堂上，老師如果意味的“表演”，而沒(méi)有留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，那么，這堂課就是失敗的。

我在上《我心中的太陽(yáng)》這一課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片思考太陽(yáng)的的組成部分，太陽(yáng)的臉，太陽(yáng)的光芒都可以用哪些形式表現(xiàn)，接著讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，組長(zhǎng)再進(jìn)行歸納小結(jié)，最后教師再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣，既能使學(xué)生感受到在課堂的重要地位也能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

六、運(yùn)用肯定和表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，提高學(xué)生的餓積極性

學(xué)生是需要肯定與表?yè)P(yáng)的。不僅在語(yǔ)數(shù)課上，在美術(shù)教學(xué)中也是這樣，并有過(guò)之而無(wú)不及。美術(shù)教學(xué)不像語(yǔ)數(shù)題目一樣有正確的答案，因而對(duì)于得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)來(lái)說(shuō)，相對(duì)要更容易些，前提是教師要不憐惜表?yè)P(yáng)。

在他人受到表?yè)P(yáng)時(shí)，任何其他學(xué)生也都會(huì)有受到表?yè)P(yáng)的希望，所以，表?yè)P(yáng)也是一種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)受表?yè)P(yáng)者，接受效果遠(yuǎn)比教師直接提示來(lái)得好，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的積極性自然也會(huì)提高。

用肯定與表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，教師要提高捕捉學(xué)生亮點(diǎn)的能力，發(fā)展語(yǔ)言表述力，把學(xué)生的新鮮創(chuàng)意、細(xì)心表現(xiàn)、合理構(gòu)圖、巧妙用色等等細(xì)節(jié)都提到教學(xué)層面上來(lái)，作為發(fā)展學(xué)生的一個(gè)因素進(jìn)行利用，以提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作意識(shí)

總之我希望所有學(xué)生在真正領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)自信，懂的真、善、美的同時(shí)，也能幫助他們發(fā)現(xiàn)世界并美化生活。利用繪畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)畫(huà)的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。