淺析新形勢下水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)模式

孫筱穎（棗莊市鴻禹水利工程監(jiān)理中心，山東 棗莊 277000）

0.引言：水資源作為人類的生命之源、生產(chǎn)之要，對我國社會進步和經(jīng)濟發(fā)展起著至關重要的作用，而且水利工程建設自古以來都是治國興邦的大事。當前是我國社會主義市場轉型升級的關鍵時期，水利事業(yè)再次得到國家領導的重視，因此加強對水利水電專業(yè)的人才培養(yǎng)成為當前教育的重中之重，文中從培養(yǎng)水利水電專業(yè)人才的理論研究入手，論述了人才培養(yǎng)中實踐教學的過程與要點，希望對中職院校培養(yǎng)水利水電專業(yè)人才的教育事業(yè)有所幫助。

1.水利水電工作崗位界定

隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和中職教育的大眾化，國家和社會對中職院校提出了培養(yǎng)實用型和技術性人才的要求。所謂實用型人才在實際的工作中有著鮮明的特點，如：較強的技術思維能力、擅長應用新技術并加以推廣、能夠解決工作中的實際問題等，實用型人才是高新技術的掌握著和實踐者，是可以將新技術運用到推動社會主義事業(yè)發(fā)展的高級人才，因此高校在培養(yǎng)專業(yè)人才的時候一定要以市場需求為導向，準確把握國民經(jīng)濟發(fā)展新動態(tài)，并勇于調(diào)整和改革人才培養(yǎng)模式，切實為國家和社會培養(yǎng)實用型的專業(yè)人才。

在新形勢下培養(yǎng)水利水電專業(yè)人才需要堅持以人為本的基本原則，同時要以高質(zhì)量和高素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結合專業(yè)人才一線崗位工作的建設和發(fā)展，培養(yǎng)適應社會主義經(jīng)濟建設和社會進步需要的全面人才，如：專業(yè)基礎知識扎實、創(chuàng)新實踐能力極強、綜合素質(zhì)較高以及較快適應工作崗位等。水利水電工程專業(yè)人才要熟練掌握工程建設中必須的數(shù)學、工程力學和建筑結構等基礎理論和基本知識，而且要具備水利水電工程的設計、規(guī)劃、施工和科研等基本能力。

2.水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學研究

2.1 專業(yè)一體化的教學模式

隨著教育改革的進一步推進，中職院校已經(jīng)認識到學科化課程體系中的種種弊端,對課程體系的改革勢在必行,一體化教學已成為當前教育的熱門詞,一些學校都提出并躬身見行一體化教學[1]。我國中職院校所建設的水利水電專業(yè)應該以提高學生的實際操作能力和學習能力為基礎，改變現(xiàn)有的教學模式和方法，制定這種“教—學—實踐”完全一體化的學習模式，中職院校的水利水電技術應該以社會需求為根本確定教學方針和指導，要將已經(jīng)實施多年的一邊教學一邊實踐的口號體現(xiàn)出來，要按照國家的專業(yè)標準要求和行業(yè)的發(fā)展方向，研究水利水電技術領域與崗位實踐的用人要求，建立崗位職業(yè)要求和中職教育相互結合的授課模式。要徹底貫徹多方面多角度的工學結合理念，要將我們學生的課程標準和所要從事的職業(yè)標準完全融合，要把授課的內(nèi)容與工作的內(nèi)容結合起來，只有將工學相結合的思想延伸和發(fā)展到所有方面，這樣才能真正的完成和實現(xiàn)一邊學習一邊實踐的教學理念。

2.2 組建從事水利水電崗位的實踐教師團隊

根據(jù)社會各個方面的需求，中職院校要培養(yǎng)素質(zhì)高技術強的人才，現(xiàn)有的教育資源和教材已經(jīng)不能夠滿足目前的社會需求，我們應該制定特定的時間和地點安排院校的任職教師到有水利水電專業(yè)的企業(yè)上崗學習，打造一支有專業(yè)實踐經(jīng)歷的教師隊伍，通過教師的工作和學習，掌握水利水電專業(yè)技術在實際工作中的應用和難點，然后深入研究相對應的解決方法和對策，這樣不但增強了教師的實踐教學能力，也加強了教師在授課過重中對重點突出的問題的掌握、分析和解決能力。按照“教學培養(yǎng)和引進實踐同等重要”的思維方針，一方面加強中職院校骨干教師的實踐操作和經(jīng)驗，安排到企業(yè)學習，如果企業(yè)允許，老師一定要主動要求參與水利水電項目的設計與開發(fā)，做到與專業(yè)的技術骨干人員同吃同住、同甘共苦，真正的學到水利水電技術在實際操作中的精華。邀請企業(yè)的一線員工共同指導學生的實踐動手能力；另一方面，中職院校應該到企業(yè)中區(qū)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和具有一定的教學管理能力的技術型人才到課堂中去，不僅可以完成和承擔水利水電專業(yè)技能課程的教學還可以親身指導學生在實習過程中遇到的問題。只有這樣不斷地加強教師隊伍的實踐教學能力才能真正的培養(yǎng)出一流的社會人才，才能讓學生一畢業(yè)就能直接勝任崗位要求。

2.3 崗位與課堂交替學習的模式

隨著水利水電事業(yè)的飛速發(fā)展,社會對水利水電技術技能型人才的需求量大大增加,但中職院校培養(yǎng)的學生卻不能很好的滿足企業(yè)的要求[2]。學院方面應該積極地尋找與水利水電技術相吻合的企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的實際需要重新制定課程內(nèi)容 和方向，如果有需要甚至可以更換以前的學習教材，做到課程知識方面的創(chuàng)新和突破。把工作過程中的技術要求作為授課的重點，要做到精講多講多練，現(xiàn)在的實際情況是學院只注重理論知識的傳授脫離實際，以至于學生都是紙上談兵沒有絲毫的實踐經(jīng)驗和處理問題的能力。

3.結束語

水利水電技術的發(fā)展影響著社會主義事業(yè)的進步，水利水電專業(yè)的人才也是社會一直緊缺的資源，它關乎著我國社會主義經(jīng)濟市場的各個領域，尤其是在我國重大的民生工程中至關重要，它自身所具備的的專業(yè)魅力是任何專業(yè)都無法媲美的?，F(xiàn)如今水利水電技術所涉及的行業(yè)還在不斷的擴展，人才的需求數(shù)量與院校輸出的數(shù)量形成了一個巨大的斷層，因此我國各中職院校依然擔負著為國家乃至世界培養(yǎng)高素質(zhì)高技能水利水電技術人才的重大責任。