論小學(xué)音樂教育中的情感教育

朱勝洪(廣西貴港市平南縣平南鎮(zhèn)羅合村東湖小學(xué),廣西 貴港 537000)

引言

隨著教育的不斷深入發(fā)展和完善，小學(xué)教育日漸重視對(duì)學(xué)生的情感教育。情感教育是指在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特質(zhì)的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)知能力,為了能使小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育得到有效發(fā)揮，本文進(jìn)行了分析闡述。

一、在小學(xué)音樂教育中進(jìn)行情感教育的必要性

談及必要性可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，是適應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，它依據(jù)社會(huì)發(fā)展的人的發(fā)展的實(shí)際需要，主張充分開發(fā)智慧潛能與個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)學(xué)生的身心潛能，并且注重形成學(xué)生的健全個(gè)性，它主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)，其中內(nèi)在素質(zhì)主要是對(duì)人世界、環(huán)境、人生的看法和意義，這決定了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要充分對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榍楦薪逃c學(xué)生形成正確的三觀和心態(tài)息息相關(guān)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行情感教育是適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求的，它能夠深入了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的所思所感進(jìn)行引導(dǎo)，助推學(xué)生人格的健全、個(gè)性的完善。第二，情感教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生并非生來就懂得何為成長(zhǎng)，他們需要在不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自我中了解世界，而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界、了解世界的最主要途徑便是讀書。小學(xué)音樂教育內(nèi)涵豐富，藝術(shù)感強(qiáng)，含有大量美學(xué)，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育能使學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)自己、了解他人，進(jìn)而對(duì)世界和生活充滿熱愛。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

1、遵守情感教育基本原則

情感教育不同于單純的知識(shí)教育，它主要以提高學(xué)生情感認(rèn)知能力為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在想法、學(xué)習(xí)感知。單純的知識(shí)教育如同灌輸，而情感教育則是從細(xì)枝末節(jié)中滋養(yǎng)、培育。要在小學(xué)音樂教育中實(shí)施情感教育，首先要遵守情感教育的基本原則。其一，是尊重性原則。人生而平等，教師和學(xué)生雖本職不同，但就文明層面而言，他們的地位是平等的，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要給予學(xué)生尊重，尊重就是情感教育的一種。只有在互相尊重的基礎(chǔ)之上，老師才能通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、感化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值和意義，讓他們懂得感受自我和表達(dá)自我，這樣才能使情感教育發(fā)揮作用，才能樹立學(xué)生的自信心和成就感。其二，是啟發(fā)性原則。小學(xué)音樂老師要從多角度去培養(yǎng)學(xué)生的樂感，鍛煉學(xué)生的審美觀。其三，是體驗(yàn)性原則。單純的知識(shí)教育告訴我們，缺少體驗(yàn)的教學(xué)總是事倍功半。在音樂教學(xué)過程中，老師可以通過彈鋼琴、唱歌等方式讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)，和自我產(chǎn)生共鳴，以此提升自身的音樂素養(yǎng)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視情感目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為主，只關(guān)注到學(xué)生的成績(jī)、功課，忽視了對(duì)學(xué)生心理、情感的教育，在這個(gè)推行素質(zhì)教育的時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的不斷深化改革，教學(xué)已越來越重視“德智體美”全面發(fā)展。音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過音樂教育，學(xué)生的情操能夠得到陶冶，綜合素養(yǎng)也能得到提升。因此，小學(xué)音樂教育要順應(yīng)時(shí)代，大膽改革教學(xué)模式，為學(xué)生的情感教育創(chuàng)造一個(gè)合理、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的情感體驗(yàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)、空間。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中只重視知識(shí)本體價(jià)值的弊端，改正將教學(xué)目標(biāo)限制在知識(shí)的掌握與運(yùn)用上的錯(cuò)誤方法，重視教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶，使學(xué)生在從課堂獲取到知識(shí)的過程中同時(shí)得到情感的教育，對(duì)自我的情感有初步認(rèn)知，并且能夠使自己在情感體驗(yàn)中領(lǐng)悟到人生淺層的意義和啟發(fā)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的情感能力。

總結(jié)

小學(xué)音樂教育中的情感教育能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、感悟世界，能夠使小學(xué)生的成長(zhǎng)過程更富有意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升小學(xué)生的情感認(rèn)知能力、自我發(fā)展意識(shí)，為小學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)與認(rèn)知體驗(yàn)。情感教育是教育過程中的一部分，教育工作者應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，通過多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生情感的全面健康的發(fā)展。