讓體態(tài)律動(dòng)更好的運(yùn)用于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

朱娟蘭（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710062）

正文：體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位和作用，它既有助于小學(xué)生記憶歌詞，也有助于激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,更能提高小學(xué)生音樂欣賞的興趣。音樂教師在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師要根據(jù)小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，方能取得理想的教學(xué)效果。那什么是體態(tài)律動(dòng)？小學(xué)音樂課堂體態(tài)律動(dòng)具體應(yīng)該怎用？以什么方式用？都是我們一線音樂教師值得深思的。

一、什么是體態(tài)律動(dòng)

1.狹義：體態(tài)律動(dòng)就是根據(jù)音樂的節(jié)奏跳舞。

2.廣義：達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂本身又是以聽覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。所以，他的體態(tài)律動(dòng)除了完成樂理、視唱練耳、和聲等課程的教學(xué)外，還著重訓(xùn)練學(xué)生時(shí)刻敏銳地、有效地利用聽覺，用身體各部分作為表達(dá)音樂的樂器，把所聽到的音樂的各種因素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等）及其內(nèi)心感受，用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

達(dá)爾克羅斯的教學(xué)觀點(diǎn)是：?jiǎn)拘烟焐谋灸?，培養(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細(xì)膩敏銳，使學(xué)生更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)。在音樂教育中，他以音樂刺激聽覺，產(chǎn)生再印象，以身體動(dòng)作再現(xiàn)音樂的教學(xué)方法，使學(xué)生直接產(chǎn)生對(duì)音樂的經(jīng)驗(yàn)。

筆者認(rèn)為體態(tài)律動(dòng)就是將肢體動(dòng)作和音樂的節(jié)奏韻律相互結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)在感受中明確音樂形象，加強(qiáng)音樂記憶。

二、音樂欣賞課加入體態(tài)律動(dòng)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很高的比例，是培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣，提高音樂素養(yǎng)的重要組成部分?？删湍壳暗幕A(chǔ)音樂教育來(lái)說(shuō)，欣賞教學(xué)的效率根本不能達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，那是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們無(wú)法安靜的投入到音樂聽賞活動(dòng)中來(lái)，他們更喜歡的是活動(dòng)，游戲，舞蹈等其他手段；所以為了提高學(xué)生音樂欣賞課的參與性，以及他們欣賞音樂的態(tài)度，作為教師我們就要盡可能的想辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣體態(tài)律動(dòng)就不失為最好的辦法了。既加大了課堂的活動(dòng)性，還符合小學(xué)生愛動(dòng)的年齡特性，讓他們通過不同的律動(dòng)，感受樂曲的變化、情緒內(nèi)涵又能全方位的參與到聆聽中，大大提高了音樂欣賞的效率。

2.讓音樂課更具音樂性

音樂課是一種感性的課堂，它承載了一種美的體驗(yàn)。但是很多一線老師在上音樂欣賞課時(shí)，把它上成了語(yǔ)文課，歷史課。筆者認(rèn)為，音樂課就該具備音樂性，音樂背景，歷史故事一語(yǔ)帶過切不可本末倒置。那如何才能讓音樂課更具音樂性呢？首先，要體現(xiàn)音樂特征。理論，概念不可太多，著重要體現(xiàn)聽賞的體驗(yàn)；旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂元素的分析把握必不可少，那么筆者認(rèn)為體態(tài)律動(dòng)就是最有效，最直觀的一種途徑。通過體態(tài)的變化，通過律動(dòng)的感知，學(xué)生能準(zhǔn)確的抓住音樂的要素，如：節(jié)奏、旋律、音高的變化等，并說(shuō)出自己感性的認(rèn)識(shí)，做到了審美體驗(yàn)。

3.提高學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)處于思維發(fā)展階段，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)會(huì)想象，會(huì)創(chuàng)造的大腦是必要的。為了激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手參與的熱情，在個(gè)別音樂欣賞曲目中，可以大大的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們大膽的進(jìn)行音樂想象，根據(jù)音樂的變化，根據(jù)自己對(duì)音樂形象的理解，創(chuàng)編屬于自己獨(dú)特的體態(tài)律動(dòng)；既能表達(dá)學(xué)生的音樂思想，又能讓他們?cè)谝魳分绣塾危岣吡藢W(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，也大大提高了音樂的欣賞課的學(xué)生參與度，讓我們的欣賞不再是靜靜的聽，而是有目的，有表達(dá)，有參與。

三、體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用的有效方法

1.示范法

所謂示范法就是在音樂聽賞時(shí)，教師將提前設(shè)計(jì)好的體態(tài)律動(dòng)，包括音樂的韻律、情節(jié)、節(jié)奏等通過身體的律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過觀察和聽覺的協(xié)同配合更直接的理解音樂的內(nèi)容。例如，在人音版四年級(jí)下冊(cè)搖籃曲一課中，有一首欣賞曲目是賀綠汀創(chuàng)作的小提琴曲《搖籃曲》，為了讓學(xué)生更快更準(zhǔn)的找到相同的樂段，我將提前設(shè)計(jì)的體態(tài)律動(dòng)搭配音樂的欣賞，學(xué)生通過看、聽雙感官的體驗(yàn)，對(duì)音樂的旋律有了準(zhǔn)確的把握，不僅迅速將樂曲分為三個(gè)樂段，而且通過律動(dòng)的對(duì)比能找到相同的樂段。

2.體驗(yàn)法

實(shí)踐證明，音調(diào)和節(jié)奏的有機(jī)結(jié)合是表達(dá)音樂情感的最重要的表達(dá)方式，為了讓學(xué)生對(duì)音樂的旋律節(jié)奏變化又更準(zhǔn)確的把握，會(huì)讓學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)的體驗(yàn)找到答案。例如，在四年級(jí)下冊(cè)《那不勒斯舞曲》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生提了一個(gè)問題，樂曲的主題出現(xiàn)了幾次？我先不說(shuō)答案，讓學(xué)生通過律動(dòng)體驗(yàn)讓他們自己感受并找到答案，這樣不但教學(xué)效果明顯，而且流暢自然，不那么生硬。

3.創(chuàng)編法

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，為了適應(yīng)這一特點(diǎn)，在音樂欣賞課中，我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生多聽、多動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，根據(jù)聽覺提取的信息，將音樂元素用肢體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；既要體現(xiàn)音樂特點(diǎn)，還要有學(xué)生自己的感受和創(chuàng)意，將音樂聆聽和律動(dòng)創(chuàng)編有機(jī)的相結(jié)合。這樣大膽的創(chuàng)編活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂的效率，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍度，讓整個(gè)音樂課堂靈動(dòng)起來(lái)。

律動(dòng)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地感知音樂，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力還可以大大提高音樂欣賞課的教學(xué)效率。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)作為一種較新的音樂教學(xué)法，給小學(xué)音樂課堂帶來(lái)了活力。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，需要合理滲透體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，需要利用體態(tài)律動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的情感體悟，提升學(xué)生的音樂音調(diào)的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力和審美意識(shí)的增加，由此可見，體態(tài)律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)在一定程度上起到了促進(jìn)作用。