數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中的重要性探討

李泳儀（中山市小欖中學(xué)，廣東 中山 528400）

引言：數(shù)字化教學(xué)資源為音樂課程提供了諸多便利，在具體應(yīng)用的過程中，高中音樂教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合與滲透，網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教育等新型教育形式與教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的反饋和感受，營造民主、平等、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，以全面提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中的重要性

（一）數(shù)字化教學(xué)資源在高中聲樂教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，其伴奏往往依靠人工彈奏鋼琴或風(fēng)琴，能夠依據(jù)學(xué)生的聲樂表現(xiàn)，靈活的調(diào)整相應(yīng)的旋律，但是這樣的伴奏方式，在聲樂教學(xué)的過程中往往存在加大主觀性因素，無法提高節(jié)奏訓(xùn)練的精確性，并且人為操作的模式，對(duì)高中教師的專業(yè)技術(shù)能力具有較高的要求，過失誤差產(chǎn)生的頻率較高。但是，在聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，能夠讓預(yù)先完成伴奏曲目的設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)空間的時(shí)空限制，增強(qiáng)音樂教學(xué)的藝術(shù)體驗(yàn)，保障節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生樹立鮮明的節(jié)奏觀念和獨(dú)特的風(fēng)格觀念，提高高中學(xué)生聲樂表達(dá)的準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源的引入，能夠有效解放教師的雙手，減輕其教學(xué)負(fù)擔(dān)，保障其注意力有效的集中在學(xué)生身上[1]。

（二）數(shù)字化教學(xué)資源在高中鋼琴課教學(xué)中的重要性

常規(guī)的高中鋼琴課教學(xué)采用的是“一對(duì)多”的教學(xué)模式，在教學(xué)曲目的安排上主要依靠教師的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)進(jìn)度則以學(xué)生對(duì)音樂曲目的完成情況和熟練程度為依據(jù)，具有較大的靈活性和隨意性。但是，鋼琴彈奏技術(shù)往往是隨著曲目的類型、難度、風(fēng)格等因素而變化的，缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)安排，難以有效提高學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏要點(diǎn)的掌控程度，而數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，恰好能夠有效彌補(bǔ)這一弊端。例如，高中音樂教師可以利用樂器數(shù)字接口（Musical Instrument Digital Interface，簡稱MIDI）技術(shù)，對(duì)學(xué)生的鋼琴彈奏情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄，并以指定的音色、時(shí)值、強(qiáng)度等因素看，演奏出需要教學(xué)的鋼琴旋律，讓學(xué)生在直觀的對(duì)比中，明確自身的彈奏問題，精確的掌握鋼琴曲目的彈奏要點(diǎn)，以提高高中音樂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源在高中和聲課與視唱練耳課中的重要性

傳統(tǒng)的高中和聲課與視聽練耳課，主要以鋼琴教學(xué)為主，黑板教學(xué)為輔，對(duì)音樂基礎(chǔ)性知識(shí)和人文背景知識(shí)的重視程度有限，在樂器的和聲演奏以及視聽練耳上，聽覺呈現(xiàn)較為短暫，音色表達(dá)較為單一，難以滿足徐盛多樣化的訓(xùn)練需求，不利于學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)和自主探索。在高中音樂課堂上應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，將課堂教學(xué)融入到數(shù)字化的環(huán)境之中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供視聽一體化的藝術(shù)環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性和形象性，有助于將抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)可感的視聽體驗(yàn)，促進(jìn)和聲知識(shí)與視聽訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的深度融合，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除此之外，利用cakewalk、cubase sx、fruit loops等音樂制作軟件和多媒體系統(tǒng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元的音色訓(xùn)練，有效豐富音樂教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律風(fēng)格的理解，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）數(shù)字化教學(xué)資源在配器課與樂器法課中的重要性

一般來說，受限于音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及音樂基礎(chǔ)設(shè)施配置，高中的音樂教學(xué)往往以書面教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)樂器認(rèn)識(shí)重要來源于教材講解和圖片展示，對(duì)不同樂器的音色、音質(zhì)特征以及演奏形式卻缺乏清晰的認(rèn)知，難以在系統(tǒng)的音樂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的樂器聲響建立緊密的聯(lián)系，無法使學(xué)生精確的把握樂器的多層次表現(xiàn)力和渲染力，提高學(xué)生的樂感。將數(shù)字化教學(xué)資源引入高中音樂配器課教師之中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)客戶端等信息技術(shù)設(shè)備，在世界范圍內(nèi)檢索、篩選和處理不同樂器的聲、圖、文資料，并依據(jù)區(qū)域特色、邏輯分類對(duì)不同樂器的教學(xué)資料進(jìn)行歸檔并存儲(chǔ)與多媒體數(shù)據(jù)庫之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的視聽同步，這樣不僅可以避免高中音樂課堂中媒體應(yīng)用單一的教學(xué)窘境，而且能夠促進(jìn)教學(xué)資源的共享和交流，推動(dòng)高中整體音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中音樂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的措施

為了保障數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂課堂中的順利實(shí)施，首先，學(xué)校要依據(jù)新課程改革的要求，加強(qiáng)對(duì)音樂教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)，幫助高中音樂教師正確的掌握數(shù)字化教學(xué)資源來解決課堂教學(xué)中遇到困難，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)安排，更有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。其次，高中音樂教師要豐富數(shù)字資源的應(yīng)用方式，充分利用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)多感官參與，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)切入的合理性，強(qiáng)化獨(dú)立式學(xué)習(xí)與協(xié)助式學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接和融合，自然的催生出學(xué)生感悟音樂和理解音樂的需求和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲和探究欲。

再次，高中音樂教師要完善教學(xué)資源的開發(fā)共享。充分利用數(shù)字化教學(xué)資源的獨(dú)特優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，突出音樂教學(xué)的合理性和教育性原則，優(yōu)化資源配置，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)課件的生動(dòng)性、趣味性和育人性，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性精神，與此同時(shí)，全體音樂教師還要做好信息環(huán)境下的資源共享，構(gòu)建完備的音樂教學(xué)資源庫，建立校園電子圖書館，加強(qiáng)微課制作和共享，以創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，提高音樂教學(xué)效率。最后，高中音樂教師要在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用數(shù)字化教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸到課外生活，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升[2]。

結(jié)論：綜上所述，在信息化時(shí)代，高中音樂教師要充分重視數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性意義，強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力，促進(jìn)高中音樂教學(xué)效率的提升。