初中班主任管理工作藝術(shù)性淺談

高偉

【摘要】初中階段的學生已經(jīng)開始產(chǎn)生叛逆心理，不愿意聽從教師和家長的管理和教育。為了促進學生的健康發(fā)展，就需要班主任采取合理有效的策略進行管理。班主任是班級的主要領導者和管理者，班主任的管理水平直接影響了學生的整體狀態(tài)，可見班主任在班級中的主要作用。為了提高班級管理的質(zhì)量，教師應該懂得班級管理工作的藝術(shù)性，切不可以嚴厲的姿態(tài)威脅學生，讓學生被動的進行學習和生活。本文從初中班主任班級管理中存在的問題出發(fā)，對如何巧妙的進行班級管理，建立良好的師生關(guān)系及課堂氛圍提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級管理 藝術(shù)性教學

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0189-01

前言：

班級的學習氛圍決定著學生的學習狀態(tài)和學習成績，這就要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在初中教學中，班級管理使一門學問，過于嚴厲的進行管理只會讓學生產(chǎn)生逆反心理，更加的叛逆，這樣的現(xiàn)象不是我們想要看到的。如果教師常常會以威脅的口吻對學生進行管理，比如：找家長，開家長會，通過與家長溝通來管理學生，這樣的管理模式只會讓學生與老師更加疏遠，如何科學進行班級管理是當前需要解決的問題。作為一名初中班主任，應該通過不斷的學習，模式管理模式，學習管理經(jīng)驗，從而從根本上解決班級中存在的問題，給學生營造一個良好的學習環(huán)境，教師教學也會更加輕松。

一、當前初中班級管理中存在的問題

1.學生學習積極性不濃厚，不愿意主動參與課堂

在新時期背景下，初中班主任工作教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生學習興趣不濃厚，在學習過程中不愿意主動的參與課堂，更不能及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋給老師，這樣老師很難準確把握學生的學習狀態(tài)和知識掌握情況，很難對癥下藥、因材施教，與此同時班級的學習氛圍很難得到有效提高，學生的學習主動性不強，需要在教師的監(jiān)督下完成學習任務，并且學生不能及時與教師交流學習心得和感受，給初中班主任教學工作帶來了一定的難度，使得學生的學習效率和教學質(zhì)量也很難得到有效的提高。

2.學生正處于叛逆期，課堂紀律不佳。

在初中教學過程中，由于學生正處于叛逆期，不能集中注意力與課堂，個別學生經(jīng)常交頭接耳，不認真聽講、搞小動作等，當教師予以恰當?shù)呐u指正時，很多學生不僅不能意識到自己的問題，反而愈演愈烈，更加放肆，這種現(xiàn)象和學生特定的年齡和心理狀態(tài)有關(guān)，如不交易解決，將會對班主任教學管理開展帶有很大的難度。

二、初中班主任管理工作藝術(shù)性

1.及時與學生溝通交流，了解學生的行為習慣和學習狀態(tài)

在初中班主任班級管理過程中 ，教師放下身段，與學生真誠的交流才能夠走進學生的內(nèi)心，在最短的時間內(nèi)解決問題，讓學生養(yǎng)成更好的學習習慣和思維習慣，給予學生更多的幫助，幫助學生在人生最關(guān)鍵的時期，樹立積極的人生觀、價值觀，這對學生來說是受益終身的，當學生遇到學習和生活中的問題時，教師要以學生的角度分析問題、換位思考，不要出現(xiàn)錯誤就找家長或者當中批評學生，要保護學生的自尊心，以最溫和的方式解決問題，往往會收到最佳的效果。為此，教師應該積極引導學生，用心關(guān)愛學生，與學生成為朋友，激發(fā)學生的學習積極性，使學生的思想充滿正能量，思維越來越開闊，與老師的互動越來越多，構(gòu)建出和諧民主的學習氛圍，整個班級的學習風氣也會蒸蒸日上。

2.維持良好的課堂紀律，讓學生在井井有條的氛圍中學習知識

在班主任班級管理過程中，教師應該鼓勵學生實施自我管理，規(guī)范自己的行為，形成良好的學習氛圍，制定管理機制，定期評比出表現(xiàn)良好的學生，進行表彰，讓學生在井井有條的氛圍中學習知識，同時采取一對一互助小組的學習形式，提高合作意識，在學習過程中相互監(jiān)督相互幫助，主動幫助他人解決問題。與此同時，我們也不能一味追求班級紀律而忽視了學生的創(chuàng)造力。教師應該在保證課堂紀律的前提下，盡可能的調(diào)動學生的學習興趣和求知欲望，讓學生充分探究問題并合作解決問題，這樣每一位同學都會有所收獲。

3.增強學生的集體榮譽感，讓學生熱愛班集體

讓學生熱愛班集體需要教師增強學生的集體榮譽感，讓學生意識到班級是一個整體，只有互相幫助，共同努力才會收獲更大的進步，比如，在校運動會上，運動能力強的學生積極參加比賽項目，努力為班級取得名次，其他學生自發(fā)組織拉拉隊，搖旗助威，當運動員回到班級隊伍時鼓掌迎接，提高學生的團隊凝聚力和集體榮譽感。由此，加強學生的德育水平，是學生綜合素質(zhì)得到提高。

結(jié)束語：

在初中班主任教學和班級管理過程中，我們應該掌握行之有效的方法，讓整個班集體都能心往一處想，力往一處使，這樣每一位學生都能受到這樣一個活潑上進班集體的感染，在此期間，學生有積極的心態(tài)和前進的動力才能更好的學習知識，這樣不僅能夠提高自身的學習能力，更能夠提升學生的綜合素質(zhì)，讓整個班集體欣欣向榮。

參考文獻：

[1]代淑云. 淺談初中班主任工作的藝術(shù)性[J]. 中國校外教育，2012（26）.

[2]何慕華. 簡析初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J]. 求知導刊，2015（08）.