淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

許雪輝

【摘要】本文對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上分析了如何在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下開展高中化學(xué)教學(xué)，提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0172-01

自高考化學(xué)大綱修訂以來，學(xué)科素養(yǎng)逐漸成為了高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)科知識與學(xué)科能力并重的教學(xué)理念已經(jīng)為越來越多的教育工作者所接受和認(rèn)可。學(xué)科素養(yǎng)所涵蓋的范圍很廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所積累和培養(yǎng)的知識、技能、品質(zhì)與經(jīng)驗都包括在內(nèi)，開放、穩(wěn)定和發(fā)展是學(xué)科素養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)概念的提出，既是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是社會發(fā)展的客觀要求。因此，提高學(xué)生的學(xué)科能力，注重學(xué)科本質(zhì)與思想方法，以育人為本，將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到學(xué)科教學(xué)之中，對于高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新來說有著重要的意義。

1.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

宏觀和微觀探索、研究創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、科學(xué)精神與社會責(zé)任，是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個主要方面，接下來，我們就針對這幾個方面進(jìn)行具體的闡述。

首先是宏觀和微觀的探索。物質(zhì)世界具有多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會從不同層次進(jìn)行認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行物質(zhì)分類。學(xué)生要從微觀的角度來對物質(zhì)進(jìn)行剖析，從而發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在結(jié)構(gòu)、組成、變化和性質(zhì)方面的特點(diǎn)，這種認(rèn)識要達(dá)到元素、原子，甚至分子層次。最終學(xué)會從宏觀和微觀兩個角度來看待和解決問題。

其次是研究創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新的意識，所謂科學(xué)探究，其實就是通過對現(xiàn)象進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，確定研究的方向，然后通過分析、實驗，來對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并將所得結(jié)論應(yīng)用到實踐中的過程。在這個過程中要鼓勵學(xué)生自主研究和發(fā)現(xiàn)問題。

最后是科學(xué)精神與社會責(zé)任，化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀸W(xué)科，在研究過程中要實事求是，敢于探索，堅持真理，在認(rèn)識到化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)同時，也要培養(yǎng)綠色化學(xué)的意識，用所學(xué)的化學(xué)知識為人類造福。當(dāng)社會上出現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)事件時，要對其進(jìn)行正確評價。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1夯實核心基礎(chǔ)知識

化學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)科素養(yǎng)的根基所在，如果根基不扎實，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。因此，教師要關(guān)注化學(xué)核心知識，在教學(xué)過程中注意變換角度，充分利用實驗、模型等方法，幫助學(xué)生建構(gòu)起完整的知識結(jié)構(gòu)。一旦學(xué)生在頭腦中建立起了完整的知識模型，他們就可以在遇到未知物質(zhì)的時候通過類別來推測不同物質(zhì)的性質(zhì)，再從性質(zhì)出發(fā)，來對其用途進(jìn)行分析。

以“硫和氮的氧化物”一節(jié)的教學(xué)為例，教師在對SO2的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行講解的時候，除了SO2自身的漂白性、還原性和酸性氧化物性質(zhì)以外，還要結(jié)合社會環(huán)境，就SO2對大氣的污染進(jìn)行分析。SO2在大氣污染中占據(jù)了很大的比例，在排放過程中會產(chǎn)生兩種污染：一是通過氧化生成SO3，和大氣中的CO2一起形成酸雨，對于建筑物造成嚴(yán)重的腐蝕；二是部分SO2會形成微粒污染大氣環(huán)境。如此一來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但掌握了SO2的相關(guān)基礎(chǔ)知識，而且了解了SO2排放所帶來的危害，這對于培養(yǎng)他們的綠色化學(xué)意識和社會責(zé)任而言是十分有益的。

在幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的夯實，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀相結(jié)合的角度來思考問題，對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行動態(tài)的分析，進(jìn)而洞悉化學(xué)變化的本質(zhì)，掌握變化規(guī)律，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2關(guān)注科學(xué)探究活動

高中化學(xué)教學(xué)所涉及的科學(xué)探究活動，主要是化學(xué)實驗，其意義在于在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，引起學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，合理安排相應(yīng)的實驗內(nèi)容，尤其是帶有探究性的實驗。

實驗教學(xué)不僅僅是講解原理、實驗操作、觀察現(xiàn)象和得出結(jié)論的“四部曲”，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，結(jié)合實驗所得的數(shù)據(jù)和事實來進(jìn)行獨(dú)立思考，繼而得出結(jié)論。讓學(xué)生懂得如何對問題進(jìn)行分析和探究，提高學(xué)生的自主分析能力。在完成實驗得出結(jié)論后，要對實驗過程進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：實驗的設(shè)計存在哪些不足？如何改進(jìn)？實驗過程中的異常現(xiàn)象是怎么回事？問題出在哪里？實驗原理還可以進(jìn)行哪些拓展？等等。這對于學(xué)生研究創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要的作用。

2.3創(chuàng)造設(shè)計教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且可以在其中穿插化學(xué)應(yīng)用實例、最新科研成果、科學(xué)家感人事跡等內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)在人類發(fā)展和進(jìn)步中的重大作用，認(rèn)識到化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，從而引起學(xué)生對生活現(xiàn)象、社會熱點(diǎn)以及化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)注。

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為了高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。作為高中化學(xué)教師，要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在高中化學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，提高自主分析能力，關(guān)注學(xué)科應(yīng)用發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國考試，2017（2）.