如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂生活化教學的思考

【摘要】在新課程標準的大背景之下，生活化教學也逐漸形成。針對數(shù)學這門課程來說，思維邏輯性較強，小學生不容易理解，因此，利用生活化教學方式對小學生實施數(shù)學教學不僅能夠讓小學生更加輕松地理解數(shù)學知識，還能夠進一步提高學生的數(shù)學學習興趣。本文主要針對實現(xiàn)小學數(shù)學課堂生活化教學的途徑展開論述，希望能夠為小學數(shù)學生活化教學提供參考。

【關鍵詞】生活化 小學數(shù)學 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0147-02

生活中蘊含著豐富的知識，課本中的知識也都是通過生活總結和歸納出來的。也就是說，知識產(chǎn)生于社會實踐。從某種意義上來說，教學的過程就是將從生活中總結出來的知識傳授給學生，正好是一個相反的過程。在這一過程中就需要我們利用生活化的教學方式來進行課堂教學。

一、生活化教學的意義

第一，生活化教學能夠?qū)⑸顚嶋H與課本知識相結合，在生活情景中，將生活中的事物運用到數(shù)學課堂教學當中，讓學生能夠利用自己在生活中積累的知識，去解決課本中的問題，同時還能夠提高學生的自主學習能力。

第二，生活化教學能夠提升學生解決問題的能力，利用課堂上學習的數(shù)學知識，去解決實際生活中的問題。數(shù)學教育的最終目標是挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

第三，生活化教學是數(shù)學價值的體現(xiàn)。數(shù)學知識是從生活中提煉出來的，只有將所學習的數(shù)學知識運用到實際生活當中，才能夠體現(xiàn)出數(shù)學真正的價值。比如學習圖形，教師就可以讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中事物的形狀，讓學生能夠更加容易的理解數(shù)學知識。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學課堂生活化教學的途徑

（一）結合生活實際靈活使用教材

小學數(shù)學教材是否能夠更加貼近生活，決定了數(shù)學課堂教學的效率與質(zhì)量?，F(xiàn)階段小學生所使用的教材受到了多種因素的影響，教材中的案例與學生的生活實際差距較大。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要按照學生的認知規(guī)律，將學生已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識相結合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以書本為主的教學觀念，靈活使用教材，將實際生活中的事物與教材中的知識進行組合，實現(xiàn)真正的生活化教學。

例如，教師在教授學生“百分數(shù)”的知識時，可以將整個單元的知識點進行有機重組，把實際生活中購物的事情安排到教學當中。教師可以根據(jù)購物的程序來設計教學環(huán)節(jié)，首先，創(chuàng)設一個商場購物的場景，商家廣告：“本店商品八折出售”。當學生看到這條廣告，就會說：“這家店鋪降價了，我們?nèi)タ纯础?，另一個同學說：“八折就是80%，也就是在原價的基礎上降價了20%”。學生開始運用自身在生活中的經(jīng)驗解決問題。這時教師就可以提問：“買了一件260元的衣服，它的原價是多少呢？”學生就能夠順利的解題。教師還可以利用講故事的方式來告知學生題目。例如，一個商人先將自己的商品價格提高10%，被工商人員發(fā)現(xiàn)后又降價10%，那么這個商人是賠了？還是賺了？教師可以讓學生自行討論，發(fā)表自己的看法。這種生活的情景能夠激發(fā)學生的興趣，將原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更加有活力，同時還能夠讓學生在輕松的氛圍和環(huán)境中學習到數(shù)學知識。

（二）實現(xiàn)教學方法與手段的生活化

1.數(shù)學教學方法的生活化

從數(shù)學教學方法的角度來看，小學數(shù)學教師要對學生實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設生活情景，打開學生的思維，引導學生解決數(shù)學問題。教師要善于提問，把握學生思維的發(fā)散方向，提出的問題不僅要與數(shù)學理論相關，還要適當?shù)慕Y合生活實際，形成一套完整的學習方法，同時讓學生也能夠擁有清晰的學習思路。比如教師在教授統(tǒng)計知識時，教師可以設計問題，提問學生：“哪個統(tǒng)計圖是銷售棉衣的？”“哪個統(tǒng)計圖是銷售泳衣的？”，讓學生能夠結合實際生活中的經(jīng)驗來解答，學生就會結合自身生活的經(jīng)驗回答出，冬季一般在11月-1月，所以，棉衣銷售一般在第四季度，夏季一般在6月-8月，所以，泳衣的銷售一般在第二季度。這就能夠讓學生依靠生活中積累的經(jīng)驗，通過思考，提高數(shù)學學習能力。

2.數(shù)學教學手段的生活化

從數(shù)學教學手段的角度來說，教師要注意觀察，通過實踐來實施教學，讓學生在實踐教學活動中獲得知識。利用觀察、實驗、推理、證明等實踐活動，讓學生能夠掌握知識并發(fā)掘數(shù)學知識與其他知識的特征。除此之外，數(shù)學教師還可以利用先進的教學手段來進一步提升數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

三、結語

總而言之，數(shù)學知識來源于實際生活，生活中也蘊藏著許多數(shù)學知識。小學數(shù)學教師一定按照小學數(shù)學新課程標準的要求，將數(shù)學知識點與實際生活相結合，讓數(shù)學能夠更加貼近學生的生活，利用生動的生活情景創(chuàng)設，讓學生參與到數(shù)學教學當中，感受數(shù)學的樂趣，同時讓學生在輕松的學習氛圍和環(huán)境中獲得數(shù)學知識，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習的能力，最終實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學生活化。

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作者簡介：

孟慶紅（1988.2-），女，安徽淮南人，本科，小學二級教師，研究方向：數(shù)學教學。