小學數(shù)學課堂教學細節(jié)的優(yōu)化策略

張所玉

【摘要】隨著新課程改革與教學理念的更新?lián)Q代，各個學科都在進行著課堂教學的優(yōu)化改革。小學數(shù)學的課堂教學資源，也應借由這一契機進行有效的整合，從而優(yōu)化課堂的教學細節(jié)，讓教學效果符合課改要求的同時，也讓小學數(shù)學課堂的教學效率得到有效提升。本文筆者就針對課堂教學細節(jié)上的優(yōu)化具體策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 細節(jié) 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0139-02

對于小學生而言，數(shù)學課程學習起來具有一定的難度。尤其是在新課程改革之后，不論從課堂教學還是考試檢測上，都更注重對學生能力的培養(yǎng)。因此，為了保證課堂的教學效果，需要對課堂教學當中的細節(jié)進行適當?shù)膬?yōu)化提升，以滿足學生實際的學習需求。

一、教學設計生活化

講師級的教學活動與新課程理念相對接，是當前小學數(shù)學課堂教學改革面臨的重要現(xiàn)實問題。而要讓小學數(shù)學課堂的教學得到全面優(yōu)化，首先就應該結(jié)合新課程理念及原則，根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容進行進行的設計，讓教學與學生的主動實踐充分結(jié)合。

在進行課堂教學設計優(yōu)化的過程中，老師一定要遵循生活化的原則。即以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)理論支持，給學生營造更多的生活實踐機會，讓學生能夠更充分的在實踐中對知識進行內(nèi)化和記憶。例如：講到負數(shù)相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以列舉當前全球氣候的具體數(shù)據(jù)浮動、全球各處的氣候?qū)Ρ日掌鹊取Ｈ缓笈c學生一起總結(jié)溫度數(shù)據(jù)高于0與低于0的區(qū)別。再讓學生根據(jù)課上的討論結(jié)果，調(diào)查所在城市的市區(qū)與郊區(qū)氣候的對比。這樣有講、有思、有做的教學設計，能夠更好的調(diào)動學生在課上、課下對數(shù)學課程的學習熱情，還可以有效引導和培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。這樣完整而貼近學生生活的教學設計，能夠讓學生最大程度上進行知識的汲取和反饋，從而更好的保證課堂的學習效果。

二、多向提升學生學習動力

學習的動力直接影響著學生的學習效果，因此在小學數(shù)學課堂教學改革的過程當中，老師應該在精心設置課程細節(jié)的同時，注重對學生學習動力的啟發(fā)和提升。

第一，充分了解學生的實際情況。當前的課堂教學當中，老師們會過于追求新型課堂的教學模式，而忽略了學生的學習體驗與感受，導致老師精心準備的課堂教學內(nèi)容與學生真正學習效果相互之間的銜接不夠，與學生的實際水平和生活體驗脫軌。在課程細節(jié)優(yōu)化的過程中，老師應該將課堂活動與舉例充分與學生的實際結(jié)合，例如：在學習新課程前，老師可以對學生進行一些小調(diào)查，預先了解一下學生們對知識內(nèi)容的了解程度，然后根據(jù)學生的水平進行具體備課。

第二，優(yōu)化學生的課堂情感體驗。老師在課堂上給予學生關(guān)注或者及時的評價，能夠有效提升學生的課堂情感體驗，從而更積極的投入到課堂的學習與活動當中。但是在當前的教學中，老師們對于課堂評價的節(jié)奏與頻率把握還稍顯不足，有時太過頻繁反而會讓學生的課堂氛圍過于膨脹，降低課堂教學效果。在優(yōu)化過程中，老師應該通過觀察，根據(jù)學生的課堂反應具體限定課堂互動活動的次數(shù)，每個活動結(jié)束以活動內(nèi)容和效果為主進行簡短的評價和表揚。都有效的活動進行及時的整理和總結(jié)，同時也要注重創(chuàng)新多與學生進行課堂感受的交流。

第三，突出學生課堂主體職權(quán)。新課程改革之后，我們一直在強調(diào)學生的課堂主體作用。但是卻沒有更明確課堂主體的職權(quán)具體內(nèi)容，使得這個理念成了一句口號，在實際的教學效果中并不明顯。在進行教學細節(jié)優(yōu)化的過程中，老師可以在通過調(diào)查的手段，讓學生選擇一些他們感興趣、并且希望進行自主探究的內(nèi)容，然后由老師指導、學生具體策劃整個教學過程。讓學生更清晰的感覺到自己對課堂活動和過程的重要性，從而更有動力參與到課堂學習過程中。

三、課堂實踐注重探究能力培養(yǎng)

數(shù)學課程需要記憶的知識點比較零碎，內(nèi)容也較為復雜。除此之外，學生如果要達成對知識內(nèi)容的靈活應用，還需要具備相應的探究與實踐能力完成對知識內(nèi)容的消化理解。因此在課堂教學細節(jié)優(yōu)化的過程中，老師應該注重通過課堂活動，對學生的實踐探究能力進行培養(yǎng)和引導。

第一，引導學生主動探究。新課程標準下的小學數(shù)學課堂教學當中，引導學生在學習過程中進行主動探究式老師們的一項重要任務。在進行細節(jié)優(yōu)化的過程中，也是不容忽視的重要內(nèi)容。老師可以借助學生的課堂主體性，在課堂學習過程中對學生進行引導。

第二，利用好第二課堂實踐。除了課堂之上，課后的第二課堂也是培養(yǎng)學生實踐探究能力的關(guān)鍵。這時，可以將課堂內(nèi)容與學生的生活實際密切結(jié)合起來。例如：讓學生利用所學到鄉(xiāng)間去采集一些數(shù)學標本，搜集生活中的數(shù)學數(shù)據(jù)，數(shù)學手抄報競賽等等。最大限度提升學生對數(shù)學的興趣和體會。

四、總結(jié)

課堂教學的細節(jié)優(yōu)化，需要老師們通過日積月累的課堂觀察和經(jīng)驗總結(jié)不斷進行完善。但是始終要保證學生的主體性，與教學理念的先進性。

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