小組合作在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

趙鴻雁

【摘要】在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改革有了新的需求。新英語(yǔ)課標(biāo)的逐步實(shí)施，要求現(xiàn)階段初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，必須在重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加學(xué)生體驗(yàn)與交流學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升則具有極為重要的意義。本文主要是就小組合作在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)短的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用與實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0099-02

1.科學(xué)分組，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體功能的發(fā)揮

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是分組學(xué)習(xí)，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力以及個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)合理的將學(xué)生分為若干小組，同時(shí)要求各個(gè)小組之間必須相互協(xié)作與配合，才能達(dá)到提升學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。另外，為了確保分組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師必須要求各個(gè)小組確定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，同時(shí)明確小組各個(gè)組員的職責(zé)，確保英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)口語(yǔ)情景應(yīng)用教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生利用英語(yǔ)日常交際能力的提升，是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際情境，同時(shí)要求學(xué)生扮演不同情境中的角色，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有效提升，同時(shí)更好的促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的有效提升。比如：

A：Hello！Whats your name？

B：My name is Liming.What about you？

A：Im Chenmei.Nice to meet you.

B：Glad to meet you.

另外，還可以將學(xué)生日常生活中的購(gòu)物作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的題目。

A：Can I help you？

B：Yes，I want a cup.

A：How about this one？This color is fit for you.

B：Its looks really good.How much it is？

A：50yuan.

B：Er，a little expensive.Thanks.

3.發(fā)揮好教師的作用，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)機(jī)制的發(fā)揮

以往的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師自始至終都是教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則因?yàn)槭冀K處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，所以其學(xué)習(xí)積極性很難被激發(fā)出來(lái)。而合作學(xué)習(xí)雖然對(duì)于學(xué)生的主體地位予以了充分的重視，同時(shí)也逐漸弱化了教師在教學(xué)過(guò)程中的功能，但是這并不是說(shuō)教師失去了其在課堂教學(xué)中的作用，要求教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，扮演監(jiān)督和督促學(xué)生合作的角色。教師必須采取積極主動(dòng)的措施，加大監(jiān)督管理的力度，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便于引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，更好的將合作學(xué)習(xí)的目的充分發(fā)揮出來(lái)。另外，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須仔細(xì)的觀察各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的幫助遇到困難的小組，才能在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，將自身的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

4.優(yōu)化組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)習(xí)效率

切實(shí)的將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生全面的掌握合作學(xué)習(xí)的意義，促進(jìn)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的目的。教師必須在掌握合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的全面提升。教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流與溝通，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升的目的。另外，教師必須根據(jù)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造和提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力全面提升的目的。

5.完善考評(píng)機(jī)制，客觀全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

完善學(xué)生口語(yǔ)檢測(cè)機(jī)制的建立，是促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。教師建立的適合初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅有助于檢測(cè)學(xué)生掌握口語(yǔ)的程度，同時(shí)有助于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為合作學(xué)習(xí)機(jī)制的完善奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)比的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之，初中英語(yǔ)教師必須充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種全新的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、相互配合的力度，才能促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率質(zhì)量的全面提升。合作學(xué)習(xí)理念與初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的緊密融合，不僅有助于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的穩(wěn)步提升，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巍.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[D].四川師范大學(xué)，2007.

[2]張紅遠(yuǎn).小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 高考（綜合版），2015，04：68.