初中語文閱讀與寫作教學(xué)初探

汪冬云

【摘要】初中語文閱讀和寫作教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在作文寫作和閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力得到逐步提高，讓每一個學(xué)生都能在不斷積累中游刃有余、得心應(yīng)手。在此期間，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)應(yīng)該互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充才能發(fā)揮其重要作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，本文就初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方法談?wù)勛约旱挠^點。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué) 問題探討

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0093-02

在初中語文的閱讀和寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識積累和對問題的理解情況，在教學(xué)過程中給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在不斷積累中能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏校軌蛟陂喿x文章的過程中與文中作者感同身受，這樣久而久之，學(xué)生的思維會越來越開闊，思考問題的角度也會越來越多樣，學(xué)習(xí)會逐步進(jìn)步。

一、初中閱讀與寫作教學(xué)面臨的主要問題

1.學(xué)生在寫作閱讀過程中不能聯(lián)系生活實際，不能表達(dá)真情實感。

初中語文閱讀和寫作教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是以一個局外人的身份去記錄自己的心情，去閱讀他人的喜怒哀樂，這樣不僅不能感同身受，更不能深入的具體的進(jìn)行閱讀和寫作學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生的寫作不能表達(dá)真情實感，結(jié)果往往是作文內(nèi)容空洞乏味，寫不出感人的真摯文章，在閱讀過程中也很難真正理解作者想表達(dá)的含義和內(nèi)容，寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。

2.寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)不能充分聯(lián)系起來，教學(xué)效率不高。

在初中語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而教師和學(xué)生都很難抓住兩者之間的聯(lián)系，也很難充分利用在閱讀中積累的好詞好句，寫作手法，如果不能將閱讀學(xué)習(xí)積累的方法和知識應(yīng)用到自己的寫作中，那么就大大影響了教學(xué)效率的有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就是紙上談兵，不能真正用聯(lián)系的、整體的想法看問題。同樣，寫作學(xué)習(xí)中積累的寫作手法或者使用到的修辭手法學(xué)生也不能及時的運(yùn)用，不能及時的與閱讀過程中遇到的修辭方法進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，那么大大影響了教學(xué)效率的有效提高。

3.閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)積累不足，學(xué)習(xí)起來捉襟見肘。

隨著初中語文教學(xué)難度的增大，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的難度也逐步增大，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中受到閱歷經(jīng)歷和積累的限制，很難準(zhǔn)確的把握閱讀過程中表達(dá)的深層含義，寫作時，內(nèi)容也不夠豐富完善，存在湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，這都是學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、積累知識比較少的原因，這讓閱讀和寫作學(xué)習(xí)難度變得更大。

二、初中語文的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)策略

1.閱讀寫作教學(xué)充分聯(lián)系生活實際，讓閱讀和寫作變得更豐富。

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還不是很大，學(xué)生有足夠的時間去了解生活。語文的閱讀與寫作就是通過對生活中發(fā)生的事進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住細(xì)節(jié)，然后通過優(yōu)美的文字描繪出來。閱讀與寫作的學(xué)習(xí)與生活實際密不可分，教師應(yīng)該明白其中的道理，良好的文章是需要學(xué)生表達(dá)細(xì)膩的情感，這份情感就來自學(xué)生對于生活的觀察和體會。優(yōu)秀的作品不在于他的用詞多么華麗，而在于其中表達(dá)的情感多么深入人心，文章中往往會出現(xiàn)對生活中一些極細(xì)微的事情進(jìn)行描寫，通常這都是文章的精華所在。可見觀察生活對寫作和閱讀教學(xué)是多么的重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫生活，使學(xué)生的作品不再空洞，富有情感。

2.閱讀與寫作相結(jié)合，相互學(xué)習(xí)與借鑒。

閱讀就是閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，不僅要學(xué)會如何理解，更要學(xué)會在閱讀中積累素材，學(xué)習(xí)作者是如何進(jìn)行寫作的，并通過消化和理解，運(yùn)用到自己的文章中，這樣才能更好的進(jìn)步。基于這一點，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好詞好句的積累，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，并且及時幫助學(xué)生消化和理解，運(yùn)用到自己的文章中，這樣學(xué)生才能有效的提高自身的寫作能力和閱讀能力。

3.提高語文教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂生活。

在閱讀與寫作學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生對素材的理解，使學(xué)生受到文章的感染，老師可以通過一些簡短的視頻或者一些名家朗讀，將學(xué)生帶入到作者的文章中，提高學(xué)生對文章主旨和情感的理解。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，了解生活中的一些細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加細(xì)心，寫出的文章也會更加富有情感。

在初中語文教學(xué)中，閱讀與寫作是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時也在考試中占據(jù)在很大的分?jǐn)?shù)比例，良好的閱讀與寫作教學(xué)是提高學(xué)生語文成績的關(guān)鍵。閱讀與寫作能力也體現(xiàn)著學(xué)生對語文知識的掌握程度和學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文中閱讀與寫作是相互聯(lián)系的兩個部分，教師應(yīng)該抓住其中的精髓，通過對教學(xué)內(nèi)容的安排，提高閱讀與寫作的教學(xué)效率，從而最大程度上提升語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)壓力，提升語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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