初中語文文言文教學(xué)技巧分析

【摘要】文言文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，文言文在語文教學(xué)中的地位得到顯著的提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識，能夠豐富學(xué)生的語文功底和語文知識體系結(jié)構(gòu)，對于弘揚(yáng)和繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有積極的作用。本文分析了初中語文文言文教學(xué)中存在的問題，探討初中語文課堂中實(shí)現(xiàn)文言文有效教學(xué)的技巧和方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文教學(xué) 技巧分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0059-01

文言文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在語文教學(xué)中占有很大的比例，通過文言文學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為此創(chuàng)新初中語文文言文教學(xué)方法，提高文言文課堂教學(xué)效率和水平，是推廣和普及現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的重要途徑。本文從三個(gè)方面探討了初中文言文的教學(xué)技巧。

一、注重朗讀教學(xué)，在閱讀中提升文言文學(xué)習(xí)能力

閱讀教學(xué)是文言文教學(xué)的重要表現(xiàn)手段，是加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀能力和欣賞水平的有效途徑。在具體的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行全文閱讀，并在閱讀過程中找出不理解的地方，可以由教師講解，也可以采取小組討論的方式，加強(qiáng)課堂中師生、生生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，有效的激發(fā)和吸引學(xué)生的注意力和集中力。比如說在進(jìn)行《岳陽樓記》一文教學(xué)時(shí)，通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也?！弊寣W(xué)生在閱讀中體會(huì)到岳陽樓周圍氣勢磅礴的場景，加深學(xué)生對文言文的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的文言文功底。

二、注重細(xì)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對文言文主題思想的教學(xué)

文言文教學(xué)的重點(diǎn)是能夠讓學(xué)生獨(dú)立的分析文章，通過聯(lián)系上下文的語境，能夠整體的把握全文的中心主旨，提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。比如是在進(jìn)行諸葛亮的《前出師表》教學(xué)時(shí)，教師可以在正式教學(xué)時(shí)，先講解有關(guān)諸葛亮的平生事跡，如其著名的“草船借箭”、“舌戰(zhàn)群儒”、“空城計(jì)”等，讓學(xué)生對于諸葛亮的理想抱負(fù)、人格魅力有著大致的了解，在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行《前出師表》講解，能夠有效的幫助學(xué)生理解文言文中所流露出諸葛亮對國家的忠心及渴望一統(tǒng)三國的雄心壯志，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以高先帝之靈”、“今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于就都”，字里行間透露出諸葛亮的偉大理想和對漢室忠心耿耿。在學(xué)習(xí)中，教師可以借此培養(yǎng)和樹立學(xué)生的愛國之情，樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、注重探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

探究性學(xué)習(xí)精神是初中教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)，樹立學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，能夠深入分析文言文的主題思想，徹底掌握所學(xué)知識要點(diǎn)。在此過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者和指路人的作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和滿足感，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓文言文做到能夠?yàn)榧核?。此外摘抄也是提升初中文言文教學(xué)技巧的有效途徑，讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的優(yōu)美詞句摘抄筆記本或者卡片，記錄個(gè)人認(rèn)為富有深意或者造詞譴句優(yōu)美的語句，這種做法，不僅可以幫助學(xué)生了解各種文言文中相同字形在不同語境下的含義不同，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累豐富的素材，拓寬學(xué)生的知識閱讀面，加深學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而起到初中語文教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品格；“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，告誡學(xué)生不要因外界事物的變化為忘記自己的初心，對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育；又如對大自然景色的描寫“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，詩人用寥寥數(shù)語為我們展示出小石潭邊周圍的景色，為學(xué)生進(jìn)行自然景色的寫作提供了豐富和靈感和素材。

綜上所述，文言文在初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念推廣和普及的重要途徑。隨著近年來國學(xué)文化的興起，人們重新對傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀弘揚(yáng)，將文言文納入初中語文課本教學(xué)內(nèi)容，能夠有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)感和歸屬感。為此，初中語文教師要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新文言文教學(xué)技巧，為學(xué)生營造出良好的文言文課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高文言文整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

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作者簡介：

王遠(yuǎn)國，男，山東省日照市人，職稱：中學(xué)一級教師。研究方向：初中語文教育教學(xué)（人教版）。