推進公安現(xiàn)役部隊院校信息化教學(xué)問題的研究

崔華盾

摘 要：公安現(xiàn)役部隊院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高質(zhì)量公安現(xiàn)役警官的任務(wù)，信息化教學(xué)手段對公安現(xiàn)役部隊院校教學(xué)長遠發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。當(dāng)前信息化教學(xué)在公安現(xiàn)役部隊院校的推進存在著定位不準(zhǔn)確、管理與自主學(xué)習(xí)相矛盾、涉密內(nèi)容不宜公開等問題。解決這些問題是信息化教學(xué)在公安現(xiàn)役部隊院校能否順利推進的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：公安；現(xiàn)役部隊；院校；信息化教學(xué)

大數(shù)據(jù)時代的到來使教學(xué)方式不可逆的步入了信息化階段，隨著教育信息化研究的不斷深入，信息化教學(xué)也走進了公安現(xiàn)役部隊院校。公安現(xiàn)役部隊院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的公安現(xiàn)役警官的任務(wù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實踐探求信息化教學(xué)手段在公安現(xiàn)役部隊院校教學(xué)中的扎實推進，對公安現(xiàn)役部隊院校教學(xué)長遠發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。需要看到的是，信息化教學(xué)的推進在公安現(xiàn)役部隊這個具有軍事性和公安性特點的隊伍中面臨著諸多挑戰(zhàn)，解決這些問題是信息化教學(xué)在公安現(xiàn)役部隊院校能否順利推進的當(dāng)務(wù)之急。

一、信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢

（一）教學(xué)資源更加開放

1.互聯(lián)網(wǎng)可以將授課內(nèi)容無限擴大

信息化教學(xué)在內(nèi)容上不再受教材的限制，互聯(lián)網(wǎng)可以將授課內(nèi)容無限擴大。教學(xué)資料是制約課堂教學(xué)深度和廣度的重要因素之一，傳統(tǒng)的教學(xué)手段中教學(xué)資料限于教材和教員課前搜集的資料，課堂上的擴展也僅限于教員對于專業(yè)的理解和認(rèn)識。當(dāng)學(xué)員的提問超出專業(yè)領(lǐng)域或者教員的備課范圍，而教員難以做出令人滿意的回答時，不僅影響授課質(zhì)量，甚至可能為學(xué)員在日后工作中的失誤埋下隱患。這方面對于理論功底弱或?qū)I(yè)積累不充分的年輕教員尤為重要。

2.形成了教學(xué)實戰(zhàn)一體化的教學(xué)交流平臺

信息化教學(xué)可以整合學(xué)術(shù)和實戰(zhàn)部門的多方面人才，形成了教學(xué)實戰(zhàn)一體化的教學(xué)交流平臺。有了信息化教學(xué)設(shè)備，學(xué)員們不僅可以與教員和同學(xué)們隨時隨地交流還可以與公安邊防部隊的一線官兵進行互動，直接獲得實戰(zhàn)中的經(jīng)驗和有關(guān)問題的解決方法。目前部分院校為了將部隊基層一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗引入課堂，將有實戰(zhàn)經(jīng)驗的一線官兵作為教官請入院校，而在信息化教學(xué)環(huán)境下，教官們不需要脫離工作崗位就可以在課堂上與學(xué)員們交流授課。

（二）改善了教學(xué)組織形式

1.淡化了教員個性對學(xué)員的影響

信息化教學(xué)強化了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)形式，淡化了教員個性對學(xué)員的影響。由于不同教員的自身知識積累、技能水平、習(xí)慣偏好、實戰(zhàn)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格會有所不同，學(xué)員在學(xué)習(xí)中會潛移默化的受到教員的影響。這種影響有可能是正面的積極的，也有可能是過于激進或不適應(yīng)當(dāng)前公安現(xiàn)役部隊的工作形勢，甚至是負(fù)面的，而“信息化教學(xué)模式多元化，改變了‘教師教、學(xué)生學(xué)的單一式?！苯虇T上課的資料僅是學(xué)員學(xué)習(xí)資源的一部分，教員授課也只是學(xué)習(xí)的一個方面，學(xué)員和課程成為了主導(dǎo)課堂的角色，進而起到了翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

2.信息化教學(xué)為學(xué)員和教員提供了良好的教學(xué)交流平臺

信息化教學(xué)為學(xué)員和教員提供了良好的教學(xué)交流平臺。公安現(xiàn)役部隊的管理在一定程度上壓抑了學(xué)員們在課堂上的互動積極性，并且部隊的管理模式使學(xué)員們課下很少有時間與教員交流探討。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息化教學(xué)平臺具有實時留言功能，打破了時空限制彌補了這一缺點。學(xué)員可以與教員單獨交流，也可以在和其他學(xué)員的互動中各抒己見，與他人的觀點發(fā)生激烈的思想碰撞。教員需要做的僅是在討論中稍作引導(dǎo)，與學(xué)員成為真正的教學(xué)共同體。

（三）提高了教學(xué)效率

相比于信息化教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)手段的一大弊端就是效率低下，尤其當(dāng)涉及預(yù)習(xí)資料的發(fā)送、作業(yè)的收發(fā)等方面，嚴(yán)重受限于紙質(zhì)材料、人力、時間和空間。在信息化教學(xué)條件下，學(xué)習(xí)資料和作業(yè)可以以數(shù)字化形式在線上收發(fā)，并通過手機、電腦等終端批閱作業(yè)，不僅節(jié)省了人力財力，還擺脫了時間和空間的束縛，并且資料也不僅限于圖文，還可以包括視頻、音頻等更加直觀的方式，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段絕對達不到的。

二、信息化教學(xué)在公安現(xiàn)役部隊院校推進中所面臨的問題

（一）對信息化教學(xué)在教學(xué)手段中的定位不準(zhǔn)確

在教學(xué)實踐中，一些教員將其當(dāng)作解決授課效果不好的“靈丹妙藥”，結(jié)果造成課堂上濫用技術(shù)手段，夸大了信息化教學(xué)手段的工具性，而忽視了信息化教學(xué)真正的目的。還有一些教員認(rèn)為信息化教學(xué)只是改變了教學(xué)信息的傳遞途徑，沒有實際意義，因而抵觸信息化教學(xué)。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，不過根本原因在于個別教員將“信息化教學(xué)”片面的理解成“教學(xué)的信息化”，即單純地在教學(xué)當(dāng)中運用技術(shù)手段，這并不是真正的信息化教學(xué)。

（二）部隊管理制度與自主學(xué)習(xí)存在矛盾

1.學(xué)員的學(xué)習(xí)時間受限

公安現(xiàn)役部隊院校均為軍事化院校，實行軍事化管理，其師生日常學(xué)習(xí)生活管理制度嚴(yán)格依照《條令條例》，上課和自習(xí)時間均有統(tǒng)一的安排。由于學(xué)員們的接受能力不同，硬性規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間不能發(fā)揮信息化教學(xué)的靈活特點，這與信息化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了矛盾。此外，較少的課余時間也制約了信息化教學(xué)時間上的靈活性。

2.信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)終端受限

目前教員通常以電腦或者手機作為教學(xué)終端，學(xué)員則主要是以手中的手機作為學(xué)習(xí)終端。相對于地方大學(xué)，公安現(xiàn)役部隊院校對手機有著極為嚴(yán)格的管理，一般情況下課堂上是禁止使用手機的，并且由于作息時間有嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)員在熄燈后也不能使用手機，然而恰恰夜深人靜的時候正適合獨自一人拿著手機閱讀資料。

3.使用互聯(lián)網(wǎng)受限

公安現(xiàn)役部隊院校對學(xué)員使用互聯(lián)網(wǎng)有嚴(yán)格的限制，學(xué)員們?nèi)粘Ｊ峭ㄟ^購買手機移動運營商的流量來上網(wǎng)，而一些資料是視頻格式，需要大量的流量，這就造成了學(xué)員們更多的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

（三）涉密內(nèi)容與敏感信息不宜用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播

公安現(xiàn)役部隊院校兼具公安性與軍事性的特征，要執(zhí)行嚴(yán)格的保密制度。很多課程的授課資料是涉密的，此類授課資料是嚴(yán)禁通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的，這就造成了部分以涉密內(nèi)容為主題的課程在信息化教學(xué)平臺上無法推進。另外，對于內(nèi)容涉密程度的認(rèn)定程序十分嚴(yán)格，部分教學(xué)資料因為可能涉密而需權(quán)威部門審核，確認(rèn)不涉密才能公開，由此消耗了大量的人力成本，甚至部分教員索性放棄了共享資料，影響了信息化教學(xué)的效果。

三、提高公安現(xiàn)役部隊院校信息化教學(xué)水平的幾點建議

（一）明確信息化教學(xué)理念

只有樹立了正確的信息化教學(xué)的理念才有可能達到預(yù)期效果。對于信息化教學(xué)的理解仁者見仁智者見智，比較被大眾所接受的是“教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。”仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化教學(xué)最大的特點就是在課堂上用信息化手段增加了教學(xué)資源，構(gòu)成了教員、學(xué)員、課上資源和課外資料一體化的課堂教學(xué)手段。由此可見，就像多媒體教學(xué)不可能替代黑板粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)一樣，信息化教學(xué)也不可能成為傳統(tǒng)教學(xué)的替代手段。

（二）加強院校信息化教學(xué)設(shè)備建設(shè)

公安現(xiàn)役部隊院校必須嚴(yán)格落實部隊的各項規(guī)章制度，既然不能在作息時間和保密制度上打折扣，就在設(shè)備建設(shè)上找出路。可以在院校的圖書館中建設(shè)信息化教學(xué)自習(xí)室，供學(xué)員們在課余時間自行學(xué)習(xí)。在圖書館、教室中開放互聯(lián)網(wǎng)電腦或無線網(wǎng)絡(luò)，教員可以在課堂上通過教學(xué)電腦連接互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)員可以在教員允許的情況下使用手機，上網(wǎng)可通過實名賬戶登錄，通過技術(shù)手段監(jiān)控每臺設(shè)備瀏覽、上傳的信息。如此一來，既解決了教員和學(xué)員上網(wǎng)條件和流量費用問題，又保證學(xué)員有較為充足的時間瀏覽學(xué)習(xí)資料。

（三）以公安網(wǎng)為依托，建設(shè)“公安現(xiàn)役部隊院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”

信息化教學(xué)要求教學(xué)資源實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、共享化，對于公安現(xiàn)役部隊院校而言，“既要確保一般性信息的普遍性安全要求，又要考慮到公安院校信息保密的安全要求”。對于公安現(xiàn)役部隊院校來說公安網(wǎng)就是一個非常成熟的平臺，滿足了硬件物理隔絕要求的同時又有很好的普及性。另外，通過公安網(wǎng)，還可以將基層一線的信息資源整合到課堂教學(xué)中，是最好的教學(xué)資料。在這一方面，公安現(xiàn)役部隊院?？梢詤⒄战夥跑娫盒５摹败婈犜盒＞W(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”，建設(shè)一個院校間資源共享的平臺，甚至實現(xiàn)跨校交流授課。

四、結(jié)語

在信息化、大數(shù)據(jù)的時代背景下，公安現(xiàn)役部隊院校作為國家教育體系的一個特殊群體，應(yīng)緊追現(xiàn)代化教學(xué)的時代潮流、發(fā)掘自身優(yōu)勢、立足本職崗位，將信息化教學(xué)在公安現(xiàn)役部隊教學(xué)中發(fā)揮出最大效果，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的公安現(xiàn)役警官。

參考文獻：

[1]榮標(biāo).信息化教學(xué)的優(yōu)勢及其對職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的作用分析[J].職業(yè)教育研究，2014（7）.

[2]南國農(nóng).信息化教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]任輝.公安院校信息化教學(xué)模式研究[J].武漢大學(xué)學(xué)報，2012（10）.

[4]伍豫蓉，蔣太旭，王嘉侖.警察培訓(xùn)之信息化教學(xué)有效性探究[J].廣州市公安管理干部學(xué)院學(xué)報，2016（1）.

[5]楊玉林.軍事和任職教育中的信息化教學(xué)研究[J].繼續(xù)教育，2013（8）.