一節(jié)“生動(dòng)”的英語課

王子來

由于最近英語考試成績欠佳，媽媽逼著我去試聽一節(jié)網(wǎng)上一對一的英語課，這項(xiàng)課程聲稱“能大幅度提高中考英語成績”。聽完這節(jié)課后，我才知道這種課也只能提高英語考試成績，并不能提高英語能力和水平。

這天下午，我們來到那家教學(xué)點(diǎn)。我先和老師溝通了一下，老師了解了我的基本情況，緊接著點(diǎn)開了一套測試題讓我做。

我快速瞄了一眼這些題。嗯，還比較簡單。我想。

第一題，我先看了一眼題干。還好，只有一個(gè)和題目沒有多大關(guān)系的詞不認(rèn)識(shí)。很快我就選擇了正確答案?？衫蠋熞笪野堰@個(gè)題干完整翻譯出來。我只好承認(rèn)那個(gè)詞不會(huì)，并向老師請教那個(gè)詞的意思。

老師一臉嚴(yán)肅地說：“這可是你們七年級下冊詞匯表第×單元的第×個(gè)詞。這說明你的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?！蔽野蛋蹬宸蠋煂φn本“理解”之深。

我很快做完了第三道題。翻譯這道題時(shí)，我把usually翻譯成“經(jīng)?！?。老師立馬用質(zhì)問的口氣喊道：“你覺得你這么翻譯對嗎？那你告訴我，often這個(gè)詞是什么意思？”我支支吾吾地說不上來，心想：這兩個(gè)詞除了表示頻率大小有區(qū)別以外還有什么區(qū)別？它們的中文翻譯不都一樣嗎？

老師看我不說話，便教育我說：“這個(gè)often的意思才是‘經(jīng)常，而那個(gè)usually的意思是‘通常。請告訴我‘經(jīng)常和‘通常的差別。”

雖然我的語文成績不是非常優(yōu)秀，“經(jīng)常”和“通?！钡囊馑嘉疫€是知道的。于是我說：“經(jīng)常應(yīng)該指的是頻率……”

我的話還沒說完，老師就打斷了我：“‘通常的意思是指發(fā)生的概率為80%到100%；‘經(jīng)常的概率一般是60%到80%……這些你都不知道嗎？！”

雖然這兩個(gè)英語單詞是這個(gè)意思，我們老師也教過，但是這些詞翻譯成中文沒有這么復(fù)雜的區(qū)別啊！而且這些詞在不同的語境下意思有可能不一樣！

之后，這位老師不停地為我指出這樣那樣的“錯(cuò)誤”，甚至有一次指出“錯(cuò)誤”之后說還是我原來的翻譯要好一些……

最后，老師對我媽說：“他的基礎(chǔ)極不扎實(shí)，而且他只知道句子里面一部分詞語的意思，然后猜整句話的意思。這是差生的表現(xiàn)……”“我讓我的其他學(xué)生每周背兩個(gè)單元的單詞，全背完再從頭背。到最后他們不看試卷都能按照順序?qū)懴麓鸢??！?/p>

大概只有中國人會(huì)把英語句子里的詞一個(gè)一個(gè)翻譯出來，再湊成一個(gè)中文句子來理解吧。這樣的課只會(huì)禁錮我們的思想，束縛我們語言表達(dá)的自由，讓學(xué)習(xí)變得死板而無趣！

教師點(diǎn)評

難以想象這是一節(jié)真實(shí)的課。迫于成績下降的壓力，轉(zhuǎn)戰(zhàn)課外班去惡補(bǔ)，本身就是緣木求魚，偏偏這“木”還根淺枝歪，相貌丑陋，面目猙獰，這樣的課如何能有效果？

身為教育者，這篇文章也給我敲響了警鐘：順應(yīng)時(shí)代要求的課才是符合需求的課，否則，經(jīng)驗(yàn)就只能是過時(shí)的知識(shí)了。

（呂曉懿）