高考古詩(shī)閱讀解題指要與教學(xué)策略

付曉芳

摘 要：高考是高中學(xué)生生活當(dāng)中必不可少的一個(gè)詞語(yǔ)，三年的寒窗苦讀就為迎接這一時(shí)刻的到來(lái)，而語(yǔ)文可謂高中的重中之重。古詩(shī)閱讀是高考語(yǔ)文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因其難度較高，考生在考試時(shí)難以做到準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，從根本上分析問(wèn)題。如何加強(qiáng)考生的古詩(shī)閱讀的解題能力，本文以試題舉例，并從解題指要與教學(xué)策略方面進(jìn)行分析闡述，以期給予教育工作者部分幫助。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)閱讀；教學(xué)

一、古詩(shī)閱讀的現(xiàn)狀

在中學(xué)教學(xué)中，古代詩(shī)歌教學(xué)屬于日常教學(xué)中較為重要的組成部分。同時(shí)也是高考的重要組成部分。如何增強(qiáng)考生的古詩(shī)閱讀能力，本文以實(shí)例進(jìn)行闡述。

耶溪泛舟①

孟浩然

落景②余清輝，輕橈③弄溪渚。

澄明愛水物④，臨泛何容與⑤。

白首垂釣翁，新妝浣紗女。

相看似相識(shí)，脈脈⑥不得語(yǔ)。

【注】①此詩(shī)為詩(shī)人在長(zhǎng)安求仕未成，離開長(zhǎng)安，在江浙一帶漫游時(shí)所作。耶溪：在今浙江省紹興市南，相傳西施曾在溪畔洗紗。②落景：落日。③輕橈：輕舟。橈，船槳。④水物：水中生物。⑤容與：謂自得也。⑥脈脈：相對(duì)而視的樣子。

問(wèn)題：作者在詩(shī)中抒發(fā)怎樣的思想情感，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

此題參考答案：作者在詩(shī)中描寫了落日的景色、澄清水中的魚兒，白發(fā)的釣魚翁以及浣紗女。作者通過(guò)這些意象，將自身的情感寄托于大自然，從大自然中汲取快樂，表達(dá)作者當(dāng)時(shí)生活快樂、心情愉悅。本題難度并不高，但多數(shù)同學(xué)做錯(cuò)。此題在注解當(dāng)中表示此詩(shī)是作者求仕未成離開長(zhǎng)安，在江浙一帶漫游時(shí)所作。許多考生因?yàn)榭吹竭@個(gè)注釋，思維慣性下將本詩(shī)理解為詩(shī)人是通過(guò)美好事物間接地反映自己求仕不成的悲痛心情，以樂寫悲，以這樣的思路去作答，那結(jié)果必然是徒增傷悲。

學(xué)生之所以理解錯(cuò)誤，表面原因是被注解所誤。但歸根結(jié)底是學(xué)生的思路不夠開闊，導(dǎo)致思維定式，將思想局限于某個(gè)模式當(dāng)中，致使自己忽略了詩(shī)歌本身所代表的含義，忽視了精讀文本這一重要的解題方法。固然，古詩(shī)閱讀中注解是能夠在一定程度上幫助學(xué)生完成解答，其中包含了重要的信息，作者的簡(jiǎn)要介紹、對(duì)作詩(shī)的背景的介紹，還有詩(shī)詞的生僻字進(jìn)行闡釋，其目的本意是為了幫助學(xué)生能夠更好地完成題目的作答。所以，仔細(xì)閱讀注解是有必要的。但考生也應(yīng)保持警惕性，不要被注解所迷惑，例如本題，許多學(xué)生將其本意完全進(jìn)行改變。

二、構(gòu)建教學(xué)策略

經(jīng)過(guò)研究以及查閱文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)研究，對(duì)高中古詩(shī)教學(xué)首先要構(gòu)建有效的復(fù)習(xí)策略，這也是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一，如何讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，本文總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

（一）切實(shí)把握考試內(nèi)容

首先復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該緊貼考試內(nèi)容，與高考的考試要求保持一致，對(duì)于語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教學(xué)，在古詩(shī)鑒賞中，其題目的考點(diǎn)主要為鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)于古詩(shī)的閱讀鑒賞，首先要明確詩(shī)句所表達(dá)的主要含義，其次，要從詩(shī)句的詞語(yǔ)出發(fā)對(duì)詩(shī)句的思想情感進(jìn)行理解，鑒賞詩(shī)句在形象、語(yǔ)言和表達(dá)方法方面的特點(diǎn)。

（二）解題思路的對(duì)應(yīng)

在詩(shī)歌鑒賞中，對(duì)詞語(yǔ)含義和詩(shī)歌形象的不理解，使學(xué)生審查題意不夠明了，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的解題方法，鍛煉解題能力，形成學(xué)生科學(xué)的解題思路。例如古詩(shī)閱讀，對(duì)于詩(shī)人作詩(shī)時(shí)所表達(dá)的思想活動(dòng)，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析，對(duì)詩(shī)中標(biāo)志的詞語(yǔ)進(jìn)行淺析，通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，能夠熟悉一部分標(biāo)志類意象的含義。

（三）材料效度的對(duì)應(yīng)

應(yīng)選取與高考試題難易程度相近的試題進(jìn)行訓(xùn)練，能夠最為直觀地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在材料的選擇中，要把握幾點(diǎn)：1.以近年的高考例題分析，是能夠極大地幫助學(xué)生直觀地明確出題思路以及解題思維的鍛煉；2.題目的編制特點(diǎn)，對(duì)近幾年的高考語(yǔ)文試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力考查愈發(fā)明顯。3.難度的設(shè)立，高考作為全國(guó)性的考試，日常練習(xí)尤為重要，所以要確定試卷的難度，以便于學(xué)生能夠更加接近高考。

（四）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

第一，教師要做出引領(lǐng)，教師應(yīng)對(duì)近幾年的高考試卷有明確的了解，深入淺出地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以近幾年的考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確其考試重點(diǎn)，更加了解題型；第二，解題的示范，教師的做題思路能夠極大地影響學(xué)生的做題思路，能夠讓學(xué)生更加直觀地去感受做題思路，教師以此為基礎(chǔ)，以例題進(jìn)行講解，授之以魚不如授之以漁。

三、結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)閱讀是高考中必不可少的題目，要讓學(xué)生在此類的題型上能拿到更多的分?jǐn)?shù)與的共同努力息息相關(guān)，不僅需要大量的實(shí)踐練習(xí)，教師也要給予適當(dāng)?shù)妮o助，幫助學(xué)生不走歪路。

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3.褚興中.明辨古詩(shī)題型特點(diǎn) 突出鑒賞表述技巧[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2007（06）：41-42.

（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市第四中學(xué)）