對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考分析

徐善波

隨著社會(huì)的發(fā)展，高中物理教學(xué)為適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展，其功能正在逐步趨于多元化。而物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的重要組成部分，新課程改革也對(duì)其提出了明確要求。高中物理要求學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，而且會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器獨(dú)立完成課程要求的物理實(shí)驗(yàn)，更要求學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)科學(xué)探索，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)熱情，敢于探究與生活相關(guān)的物理問題。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的良好實(shí)施不僅可以激發(fā)學(xué)生積極探索物理學(xué)科奧秘的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松掌握抽象難懂的物理知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、推理能力、測量能力等多方面綜合能力。然而，現(xiàn)如今的高中物理實(shí)驗(yàn)課程還存在一些問題，直接影響著課程的實(shí)施效果。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件配置不足

物理實(shí)驗(yàn)室是開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所，物理實(shí)驗(yàn)器材是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本物質(zhì)保障，這兩項(xiàng)是良好實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要支持。然而，目前很多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件配置仍無法滿足學(xué)生的需求。例如，實(shí)驗(yàn)器材的配備只能滿足書本上重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)需求，對(duì)于其他一些不是教學(xué)重點(diǎn)的課后小實(shí)驗(yàn)則多是由教師直接通過多媒體演示就算完成教學(xué)內(nèi)容，并不能給學(xué)生提供親自動(dòng)手做一做的機(jī)會(huì)。再者，就學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間來說，大多數(shù)學(xué)校只是在上課時(shí)間才能夠開放實(shí)驗(yàn)室，而且必須要由物理教師帶領(lǐng)才能進(jìn)入。很多鍛煉學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的課后小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，只能是回家自己做。但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)器材，并沒有去做這些課后小實(shí)驗(yàn)。

（二）物理任課教師自身素質(zhì)不足

目前，很多物理任課教師能夠接受實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，并且實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)技能不夠。一些物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材研究不透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)生的小故障不能及時(shí)修復(fù)或調(diào)試，影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順暢進(jìn)行。此外，很多教師教學(xué)觀念陳舊，仍以應(yīng)試教育為主導(dǎo)思想，對(duì)于一些不是教學(xué)重點(diǎn)的小實(shí)驗(yàn)往往是忽略不做。還有一部分教師嚴(yán)重缺乏對(duì)物理教學(xué)的探究精神和進(jìn)取心，只是一味死板地借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不善于借助生活中的材料開發(fā)實(shí)驗(yàn)。還有部分教師由于自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌控能力不足，認(rèn)為組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂秩序不好控制，便盡可能地減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

（三）物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參與度不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。物理實(shí)驗(yàn)自然需要學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，提高學(xué)生的多方面能力。然而，目前部分物理教師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不明顯等原因，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)并沒有按照新課標(biāo)的要求提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自來探究物理實(shí)驗(yàn)的奧秘，而是選擇了演示實(shí)驗(yàn)的方式，將實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看。而對(duì)于需要教師親自動(dòng)手課堂演示的實(shí)驗(yàn)部分，有的物理教師則選擇了更加省事的多媒體演示實(shí)驗(yàn)方式。在這一過程中，學(xué)生實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)過程的機(jī)會(huì)也被剝奪了。

（四）學(xué)生缺少自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和意識(shí)

教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，多是按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行講解、示范，并沒有給學(xué)生留出自主思考探索的空間，而學(xué)生也只是按照教師的講解一步一步地完成實(shí)驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。此種教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生很快地掌握實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分不利。新課程改革正在逐漸重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生充分發(fā)揮積極探索精神和大膽的想象力，敢于獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

二、改革策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的資金投入，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。學(xué)校應(yīng)盡最大可能地開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以擁有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，接觸并熟悉物理實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)而深入了解物理實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室也給學(xué)生提供了更多進(jìn)行科學(xué)探究的條件和場地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親手驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提升了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

（二）提高物理教師專業(yè)素質(zhì)

隨著物理教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)物理教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。身為物理教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以適應(yīng)課程改革的需求。首先，物理教師要具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，以飽滿的熱情投入到物理教學(xué)工作中去。其次，教師要具備扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)。物理教師除了要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還要對(duì)物理學(xué)史等方面具有深入的了解，能夠在教學(xué)中將物理學(xué)的知識(shí)構(gòu)建和研究方法滲透給學(xué)生。當(dāng)然，作為一名物理教師只具備物理專業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須對(duì)教育心理學(xué)、教學(xué)理論等相應(yīng)內(nèi)容有深入研究，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并做到因材施教，合理使用教學(xué)方法。應(yīng)新課程改革的要求，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在逐步得到重視。因此，物理教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，立足于實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的研究，力求更好地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)熟悉并掌握物理知識(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免因?qū)W生的無所適從而造成課堂的混亂，幫助學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，同時(shí)也可以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、得出推論的教學(xué)目的。

總之，目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題還有不少，本文只是簡單提到了幾點(diǎn)，要改變現(xiàn)狀并解決這些問題，則需要教育部門和廣大物理教師的共同努力，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中提升多方面能力，學(xué)生未來才能擁有更好的發(fā)展前景。

（作者單位：江蘇省沭陽高級(jí)中學(xué)）