責(zé)任勝于能力

吳玲

摘 要?一個(gè)小學(xué)教師，我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任心，一切都無(wú)從談起。作為教師的我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，在教育學(xué)生的問(wèn)題上責(zé)任比能力更重要。

關(guān)鍵詞?責(zé)任;勝于;能力

中圖分類號(hào)：F239.47，Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0246-01

俗話說(shuō)：“千里之行，始于足下?！比魏蝹ゴ蟮墓こ潭际加谝淮u一瓦的堆積，任何耀眼的成功也都是從一步一步的積累完成的。成功之前所做的一切瑣碎工作，都需要我們以勇于負(fù)責(zé)的精神去一點(diǎn)一滴地完成它。要知道，責(zé)任比能力更重要。

記得初到回小，當(dāng)我走進(jìn)三（1）班時(shí)，掃視了班內(nèi)的情況，學(xué)生從前排講臺(tái)下來(lái)一直到后面的墻壁，做的滿滿的，人數(shù)七十多人，幾乎是我們鄉(xiāng)里的兩個(gè)班。一節(jié)課下來(lái)，我就被弄得滿頭大汗，晚上回到家里，我已累得筋疲力盡。接下來(lái)的日子，匆匆又忙忙，每天奔波于兩點(diǎn)一線的生活，忽然間到了城里卻不適應(yīng)，感覺(jué)城里的生活節(jié)奏快，對(duì)于我這個(gè)慢性子來(lái)說(shuō)，總是慢一拍，我感覺(jué)我有了前所未有的緊迫感。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間結(jié)束，期末考試的結(jié)果給了我當(dāng)頭一棒，我與對(duì)手拉下了2分的差距。到了第二學(xué)期，我頂著壓力使勁地教，可效果并不令人滿意，此時(shí)，我焦急、彷徨、無(wú)奈，此刻，我感覺(jué)我越來(lái)越不會(huì)教書(shū)，城里的孩子咋這么不聽(tīng)話？是孩子的問(wèn)題？還是我的問(wèn)題？我陷入了迷茫、困惑。正當(dāng)我無(wú)助時(shí)，細(xì)心的王校長(zhǎng)也許看出了我的破綻，他對(duì)我說(shuō)：“小吳，閑了多聽(tīng)聽(tīng)別的老師的課，多看看光盤(pán)”當(dāng)我在王校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，聽(tīng)了同年級(jí)以及不同年級(jí)的各種課時(shí)，對(duì)于我這個(gè)在鄉(xiāng)下沒(méi)有正式聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課、更談不上評(píng)課的老師來(lái)說(shuō)，初次感覺(jué)是那么的新鮮，以至于我覺(jué)得城里的老師都是那么的優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)的方法不當(dāng)，課堂的角色還沒(méi)轉(zhuǎn)換，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向，結(jié)果累了自己，還沒(méi)效率。因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我一邊向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)運(yùn)到自己的課堂教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率，一邊努力學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識(shí)，使自己快速成長(zhǎng)。同時(shí)我也明白了：“壓力永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力！”

回顧往事，一路艱辛，一路歡歌。我知道我沒(méi)有突出的能力，但我養(yǎng)成了敬業(yè)的習(xí)慣，自2009年9月進(jìn)入回小工作以來(lái)，我始終恪守自己的原則，不忘學(xué)校賦予我的責(zé)任，每天在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著，把所從事的教育教學(xué)工作做實(shí)、做細(xì)。俗話說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行?！奔热粡氖铝私逃@一職業(yè)，選擇了教師這個(gè)崗位，我就必須負(fù)責(zé)任地把它做好。

一個(gè)小學(xué)教師，我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任心，一切都無(wú)從談起。作為教師的我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，在教育學(xué)生的問(wèn)題上責(zé)任比能力更重要。如：我們?cè)诠ぷ髦须y免會(huì)遇到一些調(diào)皮的學(xué)生或者說(shuō)行為習(xí)慣較差的學(xué)生，需要我們用耐心和愛(ài)心去教育他們。這個(gè)棘手的問(wèn)題光有能力沒(méi)有責(zé)任心是無(wú)效的，在學(xué)生周而復(fù)始的反復(fù)不良行為中，你有可能會(huì)放棄對(duì)他們的教育。如果你有很強(qiáng)的責(zé)任心，你即使生氣、無(wú)奈，你也不會(huì)放棄他們，而是勇于面對(duì)，耐心引導(dǎo)。就像我們學(xué)校，高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的李央蘭老師，她就是我學(xué)習(xí)的榜樣。她對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)都盡量做到極至，每一位孩子都關(guān)愛(ài)有余，聽(tīng)聽(tīng)她對(duì)孩子某一表現(xiàn)的詳細(xì)描述，或贊賞，或批評(píng)，或欣慰，或憂慮，深深的感到學(xué)生就是她的一切。因?yàn)樗闹杏兄鴿饬业膶?duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，所以取得了令我們稱贊與信任的成績(jī)。這難道不是為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)嗎？

總之，責(zé)任意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。讓我們一起在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，一起感受工作的幸福，為回小更加美好的明天共同奮斗！