淺談學生閱讀習慣的培養(yǎng)

段洪麗

摘 要?學知識最基礎(chǔ)的是閱讀，它是讓孩子們通過閱讀的形式，逐漸形成好讀書行為，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。本文通過介紹老師、家長積極引導(dǎo)學生開展閱讀活動，對孩子逐步實施養(yǎng)成教育，從而使學生逐步形成良好的學習習慣，為孩子終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?閱讀習慣養(yǎng)成;培養(yǎng)興趣;積極引導(dǎo);加強積累

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0082-01

學知識最基礎(chǔ)的是閱讀，它的宗旨是讓孩子們通過讀的形式，逐漸形成好行為，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。因此通過老師、家長引導(dǎo)學生閱讀好文章、好書籍，潛移默化地對孩子逐步實施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和豐富學生人文素養(yǎng)，拓寬他們的學習天地、是會為孩子終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的。

在平時平凡的教學中，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學生閱讀，如何將文中蘊含著的豐富知識，傳導(dǎo)給學生，引導(dǎo)他們的行為、逐步養(yǎng)成他們的良好閱讀習慣，逐步形成優(yōu)良的品德及審美素質(zhì)。我認為應(yīng)根據(jù)不同年齡階段兒童，從以下幾個方面著手：

一、有效導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學生的愉快閱讀

首先我充分利用優(yōu)秀范文的多媒體，有計劃性的對學生進行閱讀興趣引導(dǎo)。例如教授蘇教版六年制小學語文課本第五冊《石榴》這篇課文時。依據(jù)文中以葉、花、果、子的順序描寫棗莊石榴園石榴成熟的過程特點，把握三年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物有著天生的親近感，以多媒體特有的形象性與感染力，通過圖文、色彩等形式對學生形成強刺激，迅速吸引學生的注意力，當學生看到真切生動的石榴畫面，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學生閱讀興趣。其次注意把握學生的興趣點，幫助他們理解文義，循序漸進，逐步提高。文中有這樣一段文字優(yōu)美生動，情趣盎然：“石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！弊掷镄虚g流露出作者對石榴深深的喜愛。如何讓學生體會到文章的思想情感并通過朗讀表達出來呢？我認真帶領(lǐng)學生朗讀，明確讀音，保證誦讀時字音準確，通順流暢，最后熟讀能背。另外我們還利用早讀課、班隊課、課外等時間鼓勵學生閱讀一些內(nèi)容淺顯，但和課文類似的童話故事，以加深理解。

二、互動交流，努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣

我在班上積極開展“多多閱讀”活動，通過開展豐富多彩的讀書活動，如故事會（采取小老師教讀與老師講故事相結(jié)合）、朗誦大賽、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、科學小知識競賽等，創(chuàng)造性地開展小型而靈活多樣的閱讀活動，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。如：一是采用比賽的形式，看看五分鐘的時間內(nèi)誰讀的多，比比看誰最先看完看懂;規(guī)定任務(wù)，誰先背下誰就可以先出去玩。通過給學生架設(shè)展示自我的舞臺，提供互相交流，彼此學習的機會;二是定期進行檢查評價，主要以教室的閱讀評比欄為準，誰的星星貼的多，誰就有一定獎勵，以小孩子喜歡拿獎品的心理來鼓勵學生閱讀，并帶動其他孩子，使得閱讀在全班學生中逐步掀起高潮。

此外我課堂上還注意引導(dǎo)學生課外讀書的興趣，在學習課文的時候，經(jīng)常提出“你讀過相同的文章嗎？”“你還知道哪些歷史故事？”等問題，我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介與所學課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其興趣。學生有了興趣，才能產(chǎn)生閱讀的激情，才會主動尋找課外讀物，課下檢查學生課外閱讀情況，及時表揚讀得好、讀得多的同學。對閱讀掌握全面的同學給予獎勵，對稍微落后的同學進行激勵。著重面向家長進行相關(guān)的宣傳，贏得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進閱讀活動卓有成效地開展下去。

三、加強積累，鼓勵引導(dǎo)學生課外閱讀行為

讀書不僅要有興趣，還要有一定的積累，古話說“不動筆墨不讀書”，雖然低段（一至三年級）的學生，還不能寫評語、小結(jié)，但每次閱讀，我們都會讓學生把優(yōu)美的詞語、句子劃出來，如果時間充足，我們還會讓他們抄在本子上;對于高段（四至六年級）的學生，我則要求他們在書本一角標注他理解的一句話。有了一定的閱讀積累后，再學寫讀后感。

為培養(yǎng)引導(dǎo)學生課外閱讀習慣，我會適時要求家長每周帶學生去書店呆一天，布置家長利用寒、暑假多給孩子買幾本課外書，且一定要有四大名著等中華民族優(yōu)秀作品，因為在中華民族自己發(fā)展的歷史長河中，形成了優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，閱讀中華經(jīng)典書籍，站在歷史的高度上去認識，就是繼承和發(fā)揚我們祖先優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，這也是培養(yǎng)小學生人文精神的一個有效途徑，必將使其受益終生。這樣的活動，既能讓孩子隨時更新閱讀內(nèi)容，保持新鮮感，還能讓家長積極參與并了解孩子興趣點，逐步形成良好的閱讀家風，逐步養(yǎng)成學生良好的課外閱讀習慣，讓課外閱讀服務(wù)于課堂。

一段時間下來，我們“多多閱讀”活動開展得初有成效，學生課外知識有效提升，閱讀場面成為一道亮麗的風景。這使我深刻體會到：抓好閱讀活動老師重視是前提，家長參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學生積極性是關(guān)鍵，學校的支持是不可缺少的組成部分。我們開展閱讀活動的目的不僅僅是讓學生多讀一點書，更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種習慣，形成一種品質(zhì)，學會一種本領(lǐng)。

通過對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，我也有很大收獲。我會繼續(xù)堅持，并堅信會不斷摸索出更新、更好的方法，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)！我將繼續(xù)努力，和學生一起，共同沐浴在五千年中華傳統(tǒng)文化的陽光中，健康幸福地成長。