培育生命安全意識(shí) 構(gòu)筑健康成長(zhǎng)基礎(chǔ)

李江

摘 要?生命安全意識(shí)是當(dāng)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”中的“健康生活”素養(yǎng)具體就包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)，2015年修訂的《中小學(xué)生守則》第8條守則是：珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會(huì)自護(hù)懂求救，堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品。當(dāng)前在廣大的農(nóng)村，學(xué)生的安全意識(shí)仍比較薄弱，很多家長(zhǎng)的安全意識(shí)淡薄，因此培育學(xué)生生命安全意識(shí)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。文章從營(yíng)造氛圍、課堂實(shí)施、融合教育、開展活動(dòng)、家校聯(lián)手等五個(gè)方面，闡述了我們?cè)凇梆B(yǎng)正教育”理念下培育學(xué)生生命安全意識(shí)培育的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞?培育;生命安全;健康成長(zhǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：S722.3+7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0051-02

生命安全意識(shí)是當(dāng)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”中的“健康生活”素養(yǎng)具體就包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)，而珍愛生命則表現(xiàn)為：理解生命意義和人生價(jià)值;具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力;掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》第8條守則是：珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會(huì)自護(hù)懂求救，堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品。由此看出當(dāng)前學(xué)生的生命安全意識(shí)尤其重要。

但當(dāng)前在廣大的農(nóng)村，學(xué)生的安全意識(shí)仍比較薄弱，很多家長(zhǎng)本身的安全意識(shí)淡薄，他們的傳統(tǒng)思想較嚴(yán)重，多重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的身心健康發(fā)展，對(duì)孩子生活、學(xué)習(xí)等出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為沒有高度警覺心，導(dǎo)致了許多意外事件發(fā)發(fā)生。目前，農(nóng)村留守兒童較多，隔代教育現(xiàn)象較嚴(yán)重，老一輩的安全意識(shí)薄弱，他們只能管孩子是否吃飽穿暖，無法對(duì)孩子的發(fā)展等其它方面進(jìn)行良好的教育，導(dǎo)致孩子難以養(yǎng)成良好的行為以及沒有良好的生命安全意識(shí)。為此，我們?cè)凇梆B(yǎng)正教育”理念下，通過營(yíng)造氛圍、課堂強(qiáng)化、融合教育、開展活動(dòng)、家校聯(lián)手等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)培育，提高學(xué)生的生命安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造教育氛圍，熏陶浸染

校園環(huán)境教育氛圍主要是通過美化了的形象的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行進(jìn)行持久的、反復(fù)的刺激，使學(xué)生的情感受到潛移默化的陶冶與感染，在日積月累中的教育中，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。所以，校園環(huán)境教育氛圍是學(xué)校教育中不可缺少的因素，在學(xué)校環(huán)境營(yíng)造中注入生命安全教育因素，能讓生命安全知識(shí)反復(fù)刺激學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的眼睛，進(jìn)入學(xué)生的心靈。

如充分利用學(xué)校教學(xué)樓的墻壁，課室走廊的墻壁、天花板，樓梯，宣傳欄，課室黑板等宣傳陣地，進(jìn)行生命安全知識(shí)的宣傳學(xué)習(xí)、作品的展示，張貼各類安全警示語、溫馨提示等警句，讓學(xué)生天天浸染在這些知識(shí)當(dāng)中;在中午休息時(shí)段，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，播放各類生命安全知識(shí)，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都散發(fā)著溫馨的安全教育，讓學(xué)生每時(shí)每刻都明白安全無小事、安全無處不在。就這樣，我們充分發(fā)揮宣傳環(huán)境的作用，營(yíng)造教育氛圍，讓學(xué)生浸染在安全知識(shí)的渲染中，讓學(xué)生把安全牢記心中。

二、編寫校本教材，課堂強(qiáng)化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是獲得知識(shí)與技能的主陣地，是育人的主渠道。課堂中學(xué)生可以在教師的組織下系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、感悟道理，在教師的引導(dǎo)下反思自己的行為、規(guī)范自己的行為。我們把生命安全知識(shí)編入教材，開設(shè)校本課程，讓教師在課堂中實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生從中習(xí)得生命安全知識(shí)，提高生命安全意識(shí)。

如在養(yǎng)正教育理念下，我們編寫了《養(yǎng)正教育》校本教材，每個(gè)年級(jí)1冊(cè)，每?jī)?cè)10課，內(nèi)容包括國(guó)家意識(shí)、公德意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、法律意識(shí)、安全意識(shí)五個(gè)方面。學(xué)校安排了每?jī)芍芤还?jié)校本課程，每個(gè)班主任擔(dān)任校本課程——養(yǎng)正教育課的授課教師，按計(jì)劃進(jìn)行授課。此外，我們還按不同季節(jié)、不同時(shí)段，擬定安全教育課的內(nèi)容，利用班隊(duì)課上好不同專題的安全教育課，如防火、防溺水、防騙、文明出行、學(xué)期末最后一節(jié)安全教育課、開學(xué)第一課等。通過這一系列的課程學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化生命安全知識(shí)，讓生命安全意識(shí)在學(xué)生心中扎根。

三、利用社會(huì)資源，融合教育

社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，媒體教育資源越來越豐富，學(xué)生獲得知識(shí)、受教育的途徑越來越多。當(dāng)前，社會(huì)各部門重視學(xué)校教育，對(duì)學(xué)校教育非常關(guān)心支持，為學(xué)校提供有較多的教育資源，這些教育資源對(duì)學(xué)生的教育震撼要比教師一支粉筆一張嘴的說教大得多，因此，要學(xué)校充分利用這些契機(jī)，融合多方資源，豐富教育手段，讓學(xué)生從多種途徑學(xué)習(xí)、了解、掌握一些生命安全知識(shí)，增強(qiáng)培育效果。

當(dāng)前上級(jí)部門提供有較多的教育平臺(tái)以及許多安全教育視頻，如廣州市中小學(xué)安全教育平臺(tái)、禁毒教育平臺(tái)、禁毒教育視頻、交通安全教育視頻等，我們充分利用這些資源，按要求進(jìn)行入平臺(tái)進(jìn)行授課學(xué)習(xí)和作業(yè)，以及經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看視頻，這樣的做法比單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教效果要好得多。學(xué)校聘有校外的法制副校長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)期定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校上法制教育課、禁毒教育課等，還邀請(qǐng)本片區(qū)民警到學(xué)校上交通安全教育課。在學(xué)生的心目中，法官和警官所講的例子是真實(shí)可信的，他們的授課比教師自己的授課吸引力要強(qiáng)得多，所以把教師日常的教育與社會(huì)資源的教育相結(jié)合，所收到的教育效果是非常大的。

四、開展體驗(yàn)活動(dòng)，感受內(nèi)化

“聽過不如看過，看過不如做過，做過不如體驗(yàn)過?！边@一句話道出：一些知識(shí)、意識(shí)、技能要刻入學(xué)生腦中必須要讓學(xué)生參與其中體驗(yàn)。活動(dòng)可以成為各類專題教育內(nèi)容的載體，而活動(dòng)是學(xué)生喜歡的體驗(yàn)教育形式，通過多種形式的體驗(yàn)教育活動(dòng)，學(xué)生從中體驗(yàn)生命安全的重要性，習(xí)得生命安全防護(hù)技能與知識(shí)，并內(nèi)化為良好的安全行為。

我們針對(duì)每項(xiàng)生命安全教育內(nèi)容，組織開展各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)，如每學(xué)期定期開展各類的疏散演練活動(dòng)：緊急疏散演練、防暴、消防、防震疏散演練、校車安全緊急疏散演練活動(dòng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)生緊急情況如何逃生，遇到火災(zāi)、地震等突發(fā)事件如何進(jìn)行自救，培養(yǎng)學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)急能力、自護(hù)自救能力。又如開展反邪教宣誓活動(dòng)、防溺水與文明交通簽名活動(dòng)、安全知識(shí)手抄報(bào)評(píng)比、漫畫評(píng)比、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，提高生命安全意識(shí)。

五、家校聯(lián)手共教，協(xié)同培育

學(xué)生生命安全意識(shí)、安全行為的形成，學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用，但同時(shí)離不開家長(zhǎng)的示范影響與教育引導(dǎo)，離不開家庭潛移默化的影響，學(xué)校與家庭聯(lián)手協(xié)同培育，學(xué)生的安全意識(shí)才會(huì)得到強(qiáng)化。我們要采取多種形式加強(qiáng)家校聯(lián)手，發(fā)揮家校教育網(wǎng)絡(luò)的作用，讓家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育，共同培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)及良好行為。

如成立家長(zhǎng)“街坊護(hù)校隊(duì)”，讓家長(zhǎng)參與校園安全管理，上學(xué)、放學(xué)時(shí)段護(hù)送學(xué)生;利用校訊通、微信群對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行各種安全教育知識(shí)宣傳，豐富家長(zhǎng)的安全知識(shí);每個(gè)寒暑假以及學(xué)期中的小長(zhǎng)假，印發(fā)致家長(zhǎng)一封信給每一位家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的安全教育與監(jiān)督;每學(xué)期召開全校家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)講座，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)與監(jiān)管教育意識(shí)。在家庭與學(xué)校多種形式的聯(lián)手協(xié)同教育下，學(xué)生的生命安全意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)有力的鞏固。

生命安全意識(shí)是當(dāng)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容，是學(xué)生的基本素養(yǎng)，作為教育者，要抓住一切教育契機(jī)，以多種形式培育學(xué)生的生命安全意識(shí)和良好行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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