論高中數(shù)學教學中微課的有效應用

毛繪德

摘 要?在高中數(shù)學的教學開展過程中，教師應該積極將先進、多樣化的多媒體資源應用于課堂教學過程中，并借助微課資源的有效利用來提升數(shù)學課堂的教學效率，進而幫助學生在微課的觀看和學習過程中建立學習興趣、促進知識理解、提升學習能力。同時，教師可以將微課應用于不同的課堂開展環(huán)節(jié)之中，并借此來改善課堂教學效果。

關鍵詞?高中數(shù)學;微課;有效應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0017-01

微課是一種新穎、教學內(nèi)容豐富、效用頗豐的數(shù)學課堂開展方式，也是一種深受學生喜愛和歡迎的教學手段。因為微課可以通過直觀的影音展示手段來激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生完成知識的理解和突破，所以很多教師都希望在恰當?shù)臅r機將數(shù)學微課加入到課堂教學過程中，并借此來提升學生的學習積極性和知識學習效率。接下來，本文將從三個方面簡述高中數(shù)學教學中微課的有效應用。

一、微課導入新課

眾所周知，好的開始就是成功的一半。在數(shù)學課堂的開始階段，如果教師可以幫助學生建立學習興趣、集中課堂學習注意力，就能有效提升數(shù)學課堂的教學效率。因此，教師可以借助微課這種教學手段來實施教學導入，并幫助學生在微課的觀察中建立學習興趣和課堂參與積極性。

例如，在學習《平面向量的數(shù)量積》這部分知識時，筆者為了吸引學生的注意力，就通過微課來進行知識導入。首先，筆者使用微課視頻在班級中播放，使得原本竊竊私語的學生迅速安靜下來，積極投入到微課內(nèi)容的觀察過程中;其次，微課中展示的內(nèi)容是從物理實驗開始，采用趣味動畫的形式為學生展現(xiàn)“功”的概念，并逐步從直觀實驗轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮墓酵蒲?最后，微課又從物理概念的展示轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫嫦蛄繑?shù)量積的概念引入，并幫助學生順利理解數(shù)量積的定義。微課導入的課堂實施不僅能幫助學生提高課堂學習注意力，還能促使學生在微課的觀察過程中建立學習興趣、逐步了解課堂知識。故而教師可以借助微課的播放來實施教學導入，并促使學生在微課的觀察與學習中建立學習興趣與課堂參與積極性，進而主動投入到后續(xù)的課堂知識學習過程中。

導入環(huán)節(jié)是學生初步接觸一節(jié)新知識的起點，也是學生建立學習興趣的重要教學開展環(huán)節(jié)。因此，教師應該緊緊抓住導入環(huán)節(jié)的實施過程，使用微課這種趣味化、內(nèi)容豐富的導入形式來開展課堂教學，并幫助學生在導入環(huán)節(jié)建立積極探究、認真學習的良好學習態(tài)度，進而促使其積極投入到數(shù)學知識的學習過程中。

二、微課突破難點

在高中數(shù)學學習過程中，學生難免會遇到這般、那般的學習問題。如果教師僅僅使用課堂教授的方式來幫助學生答疑解難，其教學效果往往事倍功半。但是，若教師可以將微課加入到問題解答的教學環(huán)節(jié)當中，就能借助微課直觀、生動的展現(xiàn)方式幫助學生突破知識難點、解決學習問題。

例如，在學習《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這部分知識時，筆者通過教學實踐的觀察發(fā)現(xiàn)，學生通過課堂學習對于周期函數(shù)的概念和簡單函數(shù)周期性的判斷具備了一定的認識和理解。但是，筆者發(fā)現(xiàn)學生雖然理解了三角函數(shù)的相關概念，卻無法熟練運用三角函數(shù)的性質(zhì)去解決問題、實現(xiàn)知識應用。因此，為了改善學生學習的知其然，不知其所以然的學習情況，筆者就使用微課的教學手段來開展重難點突破，并幫助學生在直觀的微課觀察過程中認識到數(shù)學知識的重點、突破數(shù)學知識的學習難點。微課的內(nèi)容主要是以三維動畫加以構成，展示的是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)情景，并簡單向?qū)W生介紹周期現(xiàn)象。接著，微課中又通過經(jīng)典例題的講解，借助動圖介紹周期函數(shù)的應用意義和應用價值。最終，學生經(jīng)過五分鐘的微課學習后，順利完成了函數(shù)應用意識的建立，并在觀察過程中突破了三角函數(shù)性質(zhì)的認識與理解難點，進而完善了學生對于這部分知識的掌握。

三、微課總結知識

微課除了能夠進行課堂教學導入和重難點突破之外，還可以作為課堂總結環(huán)節(jié)的教學手段來加以應用。在傳統(tǒng)的教學總結過程中，教師往往會使用語言總結的形式來幫助學生回顧這一節(jié)課的知識內(nèi)容，幫助學生復習課堂知識、完善知識掌握。但是，這種總結方式過于無趣，往往無法有效吸引40分鐘連續(xù)學習之后的學生。

例如，在學習完成《簡單的三角恒等變換》這部分知識之后，筆者在課堂結束之前的五分鐘展開教學總結。為了有效提升課堂總結的實施效果，筆者借助微課來組織教學：微課當中展示的是二倍角的基礎公式，然后借助其變形來逐步推導出半角的正弦、余弦、正切公式，進而通過數(shù)形結合的教學內(nèi)容展示來幫助學生強化化歸、換元、方程、逆向思維等數(shù)學能力，并使用直觀的影音方式幫助學生回顧公式推理過程，最終提升學生的推理能力。

可見，如果教師可以采用微課這種總結方式，就能使用影音的多元化媒體展示來吸引學生的注意力、提升學生的學習動力，并幫助學生有效實現(xiàn)知識的總結與回顧。

綜上所述，教師可以在課堂伊始的導入環(huán)節(jié)使用微課來導入數(shù)學知識，并借助微課的吸引力來充分調(diào)動學生的學習興趣，進而幫助學生初步認識即將開展的數(shù)學知識;教師還可以通過微課來進行“重點問題，重點分析”，并幫助學生使用微課中的知識講述來突破知識難點;最后，教師還可以使用微課這種影音手段來高效幫助學生回顧課堂知識、總結數(shù)學知識。

參考文獻：

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