高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

摘 要：目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，我國的醫(yī)學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了非常大的提高，進(jìn)而促進(jìn)了我國醫(yī)學(xué)水平的進(jìn)步，對我國醫(yī)學(xué)發(fā)展起到了很好的推進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)水平的提高一定離不開相關(guān)高科技設(shè)備的引進(jìn)，所以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)的發(fā)展中扮演著十分重要的角色，對于高職院校影像技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究分析是十分重要的，因?yàn)楦呗氃盒Ｖ饕囵B(yǎng)的就是對口的技術(shù)型人才，其需要培養(yǎng)學(xué)生具有極強(qiáng)的實(shí)際操作能力以及動(dòng)手能力，進(jìn)而更好地創(chuàng)造應(yīng)用型的人才。本文就高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.213

如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)方面得到了快速的發(fā)展。相關(guān)領(lǐng)域的工作范圍也不斷地?cái)U(kuò)大，如今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要包括以下幾種技術(shù)，分別是X線、CT、MRI、超聲和核磁掃描等多種成像技術(shù)。所以，相關(guān)的高職院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行這方面人才的培養(yǎng)，保證相關(guān)專業(yè)人才能夠正確的進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的操作。這也是目前高職院校中的一個(gè)一直有待解決的問題。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)這個(gè)學(xué)科對于高職院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)。

1 高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置和內(nèi)容

如今，在很多高職院校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置都存在這很多問題，一些必修課程所分配的課時(shí)比較多，而選修課的課時(shí)比較少，這就會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注自身專業(yè)的知識，同時(shí)知識還會受到限制，導(dǎo)致學(xué)生的知識面無法得到有效的開拓，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，還有一些課程之間的銜接不合適，甚至出現(xiàn)一些專業(yè)課設(shè)置在基礎(chǔ)課程前面的問題，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生很難理解一些專業(yè)性的知識，進(jìn)而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有一些高職院校的課程教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)的更新，很難讓學(xué)生了解到如今醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 師資力量

目前很多高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)中最嚴(yán)重的問題就是師資力量比較薄弱，在高職院校中，最主要的問題就是師資力量比較薄弱，很多教室僅僅是兼職，缺乏最基本的教學(xué)素養(yǎng)以及能力，同時(shí)很多教師還受到環(huán)境的影響，沒有受到更好地教育培訓(xùn)。所以在一些課題上進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而能夠進(jìn)行一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授。

1.3 教學(xué)資源

在高職院校的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)中，一些醫(yī)學(xué)影像設(shè)備以及教學(xué)設(shè)備是必不可少的資源。但是由于很多高職院校的資金儲備存在問題，相關(guān)部門的補(bǔ)助也不能很好地彌補(bǔ)這一個(gè)缺口，所以在教學(xué)的時(shí)候僅僅能夠觀看一些教學(xué)樣片，不能親自的進(jìn)行實(shí)踐。另外有些院校即使擁有很多教學(xué)設(shè)備，但是出于安全問題以及儀器的昂貴，不敢讓學(xué)生進(jìn)行親自的操作學(xué)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度受到限制，不能進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.4 教學(xué)方式

在高職院校的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的教學(xué)中，主要有兩種教學(xué)方式。第一種是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采用板書進(jìn)行知識的講解以及教學(xué)，但是這種教學(xué)模式相對來說比較死板，很難適應(yīng)目前的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生很難更深入的了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。第二種就是多媒體教學(xué)模式，如今很多院校都安裝了多媒體設(shè)備，教師通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行知識的講解，這樣相對于板書教學(xué)模式來說比較好，具有更多的靈活性，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行一些細(xì)節(jié)知識的理解，但是長時(shí)間下去學(xué)生還是會產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.5 實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)

對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)這門學(xué)科來說，其是一門相對來說需要很高的實(shí)踐性的學(xué)科。但是目前的很多高職院校中都缺乏這方面的條件。很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都不能符合相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備不全或者是老舊，不能滿足基本的要求。同時(shí)一些和學(xué)校有合作關(guān)系的醫(yī)院也受到條件的限制，不能很好的支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這就在一定程度上限制了學(xué)生的成長。

2 解決方法

2.1 科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在如今的社會背景之下，我國社會需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，也就是說，學(xué)生不僅應(yīng)該具備自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要涉獵到其他方面。因此，學(xué)生在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少必修課的課時(shí)，增加選修課的課時(shí)，同時(shí)保證課程之間能夠更好地銜接，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需求以及喜好，更好地選擇教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中扮演著非常重要的作用，如今很多高職院校的教師都是兼職教師，這就導(dǎo)致教師不能很好地進(jìn)行教學(xué)研究，所以學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的更改這種問題的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該向社會上招聘專業(yè)的教師，同時(shí)還應(yīng)該增加專職教師的整體數(shù)量，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

2.3 優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)，更改教學(xué)模式

高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的，所以學(xué)校要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些儀器設(shè)備的引進(jìn)，同時(shí)還要與當(dāng)?shù)氐囊恍┽t(yī)院進(jìn)行合作，保證學(xué)生能夠有合適的實(shí)訓(xùn)場地，這樣不僅能夠保證教學(xué)成本的降低，同時(shí)還能很好地增加學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。另外，教師應(yīng)該更改目前的教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣化，合理的設(shè)置學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，進(jìn)而保證學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠得到真正的提高。

3 總結(jié)

綜上而言，目前高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該及時(shí)的對教學(xué)模式、教學(xué)資源做出調(diào)整，同時(shí)還要對教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行良好的管理以及規(guī)范，此外還要進(jìn)行研究設(shè)備的引進(jìn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)能夠很好地進(jìn)行。

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作者簡介：鄧曉旭（1988-），女，湖南雙牌人，本科，初級，研究方向：409醫(yī)學(xué)、教育方向。