基于大數(shù)據(jù)背景下高職會計專業(yè)教學(xué)改革研究

俞矜慎

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代的到來，對傳統(tǒng)的會計教學(xué)造成了巨大的沖擊。為了更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需要，提高會計教學(xué)的效率，高等職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。本文從建立會計教學(xué)資源庫，尊重用戶的多樣化教學(xué)、提升信息化質(zhì)量、深化校企改革，建立大數(shù)據(jù)云計算的基礎(chǔ)設(shè)施等方面對高職會計專業(yè)教學(xué)改革提供一些參考經(jīng)驗。

會計是高等職業(yè)院校會計專業(yè)的核心課程?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代的到來，正逐步影響著會計的課程變革。大數(shù)據(jù)的實現(xiàn)，意味著信息的搜集、存儲、分析有了劃時代的進(jìn)展。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的需要，也為了更好地開展會計課程的教學(xué)，高等職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

1大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)會計教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)（big dam，mega data），或稱巨量資料，但通常指用常規(guī)的軟件捕捉、加工、處理數(shù)據(jù)信息，指的是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。在維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》中大數(shù)據(jù)指不用隨機(jī)分析法（抽樣調(diào)查）這樣的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)通常有大量、高速、多樣性、有價值、真實性。

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代的到來影響了社會經(jīng)濟(jì)的方方面面，也對會計職業(yè)教育產(chǎn)生了深刻的影響。對于學(xué)生，從以前老師上課的面授到現(xiàn)在足不出戶也能接受海量的資源和教育，學(xué)習(xí)的途徑更加多樣化，任何地點(diǎn)、任何時間都能接受教育。大數(shù)據(jù)的實現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的會計課堂造成巨大的沖擊。高校正在實踐，以確保吸引更多的生源。開發(fā)、模擬新技術(shù)、新平臺來吸引在線學(xué)習(xí)者的目光。傳統(tǒng)的教學(xué)難以滿足學(xué)生的需要，針對新形勢下的會計人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，和實現(xiàn)科學(xué)地因材施教至關(guān)重要。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、提升教學(xué)的效率，這就要求高校以大數(shù)據(jù)、云計算與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)動，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與會計教育教學(xué)相結(jié)合，將用戶、知識、信息反饋和教育相融合，打造最先進(jìn)的會計教育教學(xué)模式。

2大數(shù)據(jù)環(huán)境下會計教學(xué)資源庫的建立

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新形式下會計教育教學(xué)可以實現(xiàn)以大數(shù)據(jù)、云計算與互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，把用戶、知識、信息反饋和教育融合。會計教學(xué)將更加重視學(xué)生的數(shù)據(jù)和需求，在海量、動態(tài)、多樣化的大型數(shù)據(jù)中，快速、持續(xù)地去分析處理數(shù)據(jù)，挖掘有用的數(shù)據(jù)。因此，建立會計教育教學(xué)資源庫勢在必行。

2.1以學(xué)生為導(dǎo)向，注重個性化教學(xué)。

高校應(yīng)該建立高等院校會計教學(xué)資源庫，打造會計教育教學(xué)平臺。對不同的學(xué)生實行模塊、碎片化知識的教學(xué)，和日常的傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，保證每一個學(xué)生都能理解老師傳授的理論知識。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過會計教學(xué)資源平臺，自主選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度。平臺包含了學(xué)生的學(xué)情分析、優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、開發(fā)開放在線學(xué)習(xí)課以及習(xí)題庫等。整合配置教學(xué)資源，減少機(jī)械化重復(fù)學(xué)習(xí)。通過平臺獲得的數(shù)據(jù)，可以的到哪些知識點(diǎn)錯誤率較高，利用率較高，從而優(yōu)化更合理的教學(xué)智能平臺。會計教學(xué)資源庫可以先實施會計這門核心課程作為試點(diǎn)專業(yè)，然后逐步加大教學(xué)資源庫在日常教學(xué)中的使用力度，一旦形成規(guī)模，可確保學(xué)生通過資源庫獲取知識和提高會計學(xué)習(xí)的效率。

2.2以大數(shù)據(jù)為工具，提升會計信息化質(zhì)量。

大數(shù)據(jù)采用實時信息，為會計教學(xué)提供最新的企業(yè)信息。會計這個學(xué)科的政策性和理論性偏強(qiáng)。一般來說，學(xué)校在教學(xué)過程中獲得的企業(yè)信息和企業(yè)實際業(yè)務(wù)相比有滯后性，如果能采用真實的企業(yè)會計信息，對提升會計信息化質(zhì)量，提高會計專業(yè)教學(xué)水平大有裨益。因此，會計教育教學(xué)平臺可利用大數(shù)據(jù)的云計算功能強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集，提供實時的財務(wù)報告，除了可以在合理的時間內(nèi)得到與企業(yè)相關(guān)的會計數(shù)據(jù)資料外，還可以通過物聯(lián)網(wǎng)從其他會計網(wǎng)站上獲取企業(yè)的公開數(shù)據(jù)。由此提升會計信息化質(zhì)量。

2.3以教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，深化校企合作。

近年來，校企合作的概念深入人心。畢業(yè)生畢業(yè)后難以找到合適的工作，企業(yè)卻也感嘆招工難，為了改變這種狀況。通過會計教學(xué)資源庫的實現(xiàn)，可以使得校企聯(lián)合更好地實施。這就要求企業(yè)也加大教學(xué)資源庫建設(shè)的參與度。這樣學(xué)校就能以市場為導(dǎo)向，塑造企業(yè)需要的人才，提高畢業(yè)生的市場認(rèn)可度。企業(yè)也能獲得高質(zhì)量的畢業(yè)生，達(dá)到雙贏的目的。會計專業(yè)通過會計教學(xué)資源庫這個互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺，整合互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)課堂和市場的需求導(dǎo)向，優(yōu)化不同資源，形成特色專業(yè)教育。

2.4以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，建立大數(shù)據(jù)云計算的基礎(chǔ)設(shè)施

首先、高?？梢苑e極開發(fā)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，如通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，把建成的資源不斷充實到會計教學(xué)資源庫中。會計教學(xué)資源庫里可以包含網(wǎng)絡(luò)公開課、突出重難點(diǎn)的微視頻、教學(xué)錄屏、在線測試與答疑、評價等模塊。其次，在完善會計信息化功能與服務(wù)的同時，為云計算軟件為基礎(chǔ)設(shè)施建立發(fā)奠定有力支撐。通過云計算軟件將上述的模塊組合，構(gòu)建移動用戶端（手機(jī)）與電腦用戶端并存的新型教學(xué)資源庫。學(xué)生能在任何時間、任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

綜上所述，高職院校在面對會計專業(yè)的教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要。如伺提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的因材施教，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)、云計算與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)動，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與會計教育教學(xué)相結(jié)合，將用戶、知識、信息反饋和教育融合，打造最先進(jìn)的會計教育教學(xué)模式。首先高職院校可以建立會計教學(xué)資源庫，以學(xué)生為導(dǎo)向，注重多樣化教學(xué)。其次，可以利用大數(shù)據(jù)采用實時信息，為會計教學(xué)提供最新的企業(yè)信息。加強(qiáng)企業(yè)對會計教育資源庫的建設(shè)參與度，打造符合市場需求的人才。最后，高?？梢蚤_發(fā)多種網(wǎng)絡(luò)資源，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，不斷充實會計教學(xué)資源庫。