基于崗位需求的成本核算實(shí)務(wù)課程改革研究

劉均敏　張晶晶　劉霞

【摘要】課程是學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。課程改革是高職院校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格的基本保證。成本核算實(shí)務(wù)是高職高專院校會計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)課程，筆者認(rèn)為，在成本核算實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)改革教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為核心，通過項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

1成本核算實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

1.1課程系統(tǒng)性強(qiáng)

成本核算實(shí)務(wù)是以會計(jì)核算基礎(chǔ)、會計(jì)核算實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)的一門專業(yè)課，與會計(jì)核算基礎(chǔ)、會計(jì)核算實(shí)務(wù)都有著必然的聯(lián)系，匯總性強(qiáng)。學(xué)生很難把握各知識點(diǎn)在整個(gè)成本核算過程中的系統(tǒng)應(yīng)用，對會計(jì)核算基礎(chǔ)、會計(jì)核算實(shí)務(wù)的知識在成本核算實(shí)務(wù)課程里的合理應(yīng)用束手無策。

1.2、課程內(nèi)容體系龐雜，方法多，計(jì)算比重大

成本核算實(shí)務(wù)內(nèi)容十分豐富，涉及的范圍較廣。其中成本核算是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要通過各種要素費(fèi)用的歸集及分配，最終計(jì)算出完工產(chǎn)品的總成本及單位成本，要求的是實(shí)實(shí)在在準(zhǔn)確的數(shù)字，費(fèi)用分配方法繁多，計(jì)算比重大、因此，學(xué)習(xí)成本核算實(shí)務(wù)，重理解，輕記憶，需要課后多做練習(xí)，尤其是計(jì)算題。通過大量的練習(xí)實(shí)現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)換，掌握重點(diǎn)理論和方法，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識更為扎實(shí)。

1.3、成本核算實(shí)務(wù)課程實(shí)踐性強(qiáng)

成本核算實(shí)務(wù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系極為密切，學(xué)生對數(shù)據(jù)的生成途徑和來源摸不著頭腦，造成學(xué)生在成本計(jì)算過程中混淆成本數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，漏記或多記數(shù)據(jù)，抽象地理解，生產(chǎn)過程成本計(jì)算能力不強(qiáng)，更不用說針對不同生產(chǎn)組織特點(diǎn)和類型的具體企業(yè)采用不同的成本核算方法了。因此，應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2成本核算實(shí)務(wù)教學(xué)改革設(shè)想

2.1教師應(yīng)有一個(gè)合理的知識框架，以形成合理的能力素質(zhì)

影響成本核算實(shí)務(wù)教學(xué)的原因有許多，其中教師本身的知識、能力和素質(zhì)又是極為重要的因素。擔(dān)任會計(jì)教育的教師既要有淵博的知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這一要求，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界必須密切配合，共同搭建校企間緊密合作的平臺，為培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)教師創(chuàng)建一個(gè)合理的知識框架，以提高會計(jì)教師的實(shí)踐能力，使其形成合理的能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師對學(xué)生應(yīng)確定明確的教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法通過調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法等，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能和個(gè)人綜合素質(zhì)。

2.2從知識、能力、素質(zhì)的角度看當(dāng)前高職院校會計(jì)課程教育模式和課程體系存在的弊端及應(yīng)采取的對策

目前，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要是以課本為基礎(chǔ)，以會計(jì)準(zhǔn)則為導(dǎo)向，采用課堂講授為主的教學(xué)方法。根據(jù)高等職業(yè)教育對會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，上述方式不能再繼續(xù)作為會計(jì)教學(xué)的主要方式，應(yīng)該采用新的教學(xué)方法，如研討會、模擬教學(xué)、書面作業(yè)、案例分析和小組討論等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，而不僅僅是被動地接受。在課程體系方面，要打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程體系，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，使大多數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前基本掌握崗位群所需要的各種知識，具有一定的職業(yè)技能。在理論教學(xué)方面，應(yīng)將職業(yè)能力作為課程內(nèi)容組合的基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法、仿真及全真模擬教學(xué)法，將專業(yè)理論知識與專業(yè)技能結(jié)合起來，既培養(yǎng)專業(yè)能力又培養(yǎng)關(guān)鍵能力；把教學(xué)與技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)合起來，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，又培養(yǎng)就業(yè)能力。

2.3構(gòu)建、整合、優(yōu)化高職院校會計(jì)課程體系的設(shè)想

構(gòu)建、整合會計(jì)課程體系的指導(dǎo)思想是：根據(jù)現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，研究當(dāng)前高職院校會計(jì)課程體系的合理性，并從理想構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)操作兩個(gè)方面來探索如何構(gòu)建合理的課程體系，以培養(yǎng)合格的會計(jì)專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。在會計(jì)課程體系中，可將成本核算實(shí)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，按照崗位能力的要求分模塊進(jìn)行教學(xué)。

3成本核算實(shí)務(wù)教學(xué)改革的具體方法

成本核算實(shí)務(wù)課程改革要與高職教材改革同步進(jìn)行，現(xiàn)行高職教材沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求，教材內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代新技術(shù)發(fā)展的需要。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)成本核算實(shí)務(wù)教材采用的是上海立信會計(jì)出版社出版的本科用教材，它體現(xiàn)了本科教育的以學(xué)科為主的教育體系特點(diǎn)，內(nèi)容全面，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，背離了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于此，教師根據(jù)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有教材進(jìn)行優(yōu)化整合，將全書的內(nèi)容分為七個(gè)模塊：一是材料費(fèi)用的核算；二是人工費(fèi)用的核算；三是輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算；四是制造費(fèi)用的核算：五是廢品損失的核算；六是成本核算的基本方法；七是成本的控制方法。按此設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中具體實(shí)施。每個(gè)模塊都有針對的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)是根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)的，通過這些模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到產(chǎn)品成本核算過程中各崗位所具備的工作能力。

4項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)效果的分析

在成本核算實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，理論與實(shí)踐并重，以能力培養(yǎng)為主。學(xué)生通過資料的搜集與整理、方案的制定與選擇、結(jié)果的反饋與評價(jià)參與教學(xué)的全部過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。通過課堂討論，將項(xiàng)目中的難題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋、想辦法來設(shè)計(jì)方案，解決該問題。

成本核算實(shí)務(wù)課程是一門理論性、系統(tǒng)性及實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果要想提高成本核算實(shí)務(wù)課程教學(xué)工作，就要求我們在今后的成本核算實(shí)務(wù)課程教學(xué)工作當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)為題，同時(shí)還要充分的認(rèn)識成本核算實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題，并且針對存在的問題采取正確的解決思路。本文只是對成本核算實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革研究進(jìn)行了簡單的探討研究，希望在今后的工作當(dāng)中，有更多的人士能夠參與進(jìn)來發(fā)表自己的見解。