初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化措施

宋華麗

摘 要：初中英語(yǔ)是一門很重要的課程，也是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，營(yíng)造趣味、輕松、高效的英語(yǔ)課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)語(yǔ)感等，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)獲得更多的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，使初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性取得良好效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；措施；優(yōu)化

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，知識(shí)的掌握不扎實(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、知識(shí)掌握不扎實(shí)的問(wèn)題。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，加之初中英語(yǔ)難度不斷加大，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較低，無(wú)法理解教師所教授的英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成較大的影響。

2.教學(xué)方法單一、僵化，沒(méi)有足夠突出學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用。但是，在現(xiàn)今的英語(yǔ)課堂中，教師在很多時(shí)候仍然是課堂的主體和中心，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上是絕對(duì)的主角，教師的教案多是以講演法為主，主要注重于知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主觀能動(dòng)性的考慮不夠。雖然教師也學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，甚至按照任務(wù)型教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但在課堂教學(xué)中起決定性作用的仍然是教師，教師對(duì)教學(xué)流程控制得很嚴(yán)格，受條條框框的約束較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)自主性和積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想和觀點(diǎn)沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，還是在被動(dòng)地接收教師的知識(shí)傳授，教師的教學(xué)方法不能適用于學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。

3.理論缺乏實(shí)踐結(jié)合，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不對(duì)路。初中英語(yǔ)教學(xué)中，以英語(yǔ)的卷面答案正確與否、卷面書寫是否規(guī)范為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，忽略學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。再者，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成被動(dòng)接受的過(guò)程，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語(yǔ)是一門全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語(yǔ)，就初中英語(yǔ)知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，須十分重視英語(yǔ)的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

2.把課堂歸還學(xué)。如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來(lái)？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit5 I am watching TV時(shí)，我并不是一開(kāi)始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目谡Z(yǔ)操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一來(lái)，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過(guò)去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“說(shuō)英語(yǔ)”的快樂(lè)、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的終極目的。比起在“ M堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？

3.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺(jué)得應(yīng)巧用一些格言。諺語(yǔ)。歌謠。謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。

如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like koalas ？”時(shí)，可采用這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger，tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長(zhǎng)頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長(zhǎng)鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)還可以叫一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。通過(guò)這樣一些活動(dòng)，就是在差的學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣了。

又比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these pants ？”時(shí)，可用不同顏色的氣球來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，讓他們搶答，答對(duì)的就可以得到一個(gè)氣球，讓不同的學(xué)生來(lái)表演模特兒，讓其余學(xué)生來(lái)猜他們的價(jià)格，以激發(fā)他們的興趣。

4.對(duì)學(xué)生要有合理的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)可采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià)。教師可對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。如口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘學(xué)松.初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建方法初探[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2013年03期.

[2] 姜亞香.芻議如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平[J].新課程：下，2013年10期.