初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的策略

黃娥 楊斌

初中數(shù)學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科之一，不但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)，而且是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育與高中教育之間的紐帶。所以，初中數(shù)學(xué)教育具有不可忽視的重要作用，但是，想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，要具有較強的發(fā)散思維能力和邏輯推理能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法和刻苦的學(xué)習(xí)精神，而良好的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，都是要依賴于教師的教學(xué)方式方法，教師應(yīng)該營造出富有情感的教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對初中數(shù)學(xué)教育來說，在數(shù)學(xué)課堂中融入情感就顯得非常的重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時，有效地融入感情色彩，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及對數(shù)學(xué)理論知識的接受能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教育中要最大程度地發(fā)揮情感教育的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺性都有很大的幫助，因此來達到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

一、情感教育的概述

情感是人類內(nèi)心深處最為活躍的心理活動，它對人類的興趣、好感以及主動性和能動性都有很大的影響。隨著人們對于教育理念的不斷研究，情感教育就提上了教育方式的范疇。古語曾說過：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，更是充分的證明了情感教育在現(xiàn)代教育中的重要性。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)”

數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高，主要取決于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動是否成功，而學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是否合理，科學(xué)，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要對學(xué)生講授知識，培養(yǎng)技能，使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是傳授知識。培養(yǎng)技能的過程中，有目的，有計劃的教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生“學(xué)會”。根據(jù)人的心理發(fā)展有兩個側(cè)面：

（1）認(rèn)識的發(fā)展，如感覺，知覺，思維等。

（2）意向的發(fā)展，如需要，興趣，意志等。

教師在教學(xué)中要把基點放在讓學(xué)生獨立思考上，改變以往封閉的，割裂的，被動接受的教學(xué)模式。滿足學(xué)生的需要，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生變被動式的學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)的良好行為，掌握發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識的本領(lǐng)。在教學(xué)中還應(yīng)該使接受式教學(xué)與活動式教學(xué)相結(jié)合，相互補充，促進教學(xué)給學(xué)生充分展示才能的機會和條件，給他們創(chuàng)造生動，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生自己有自由發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。把發(fā)展性思維，提高學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來，讓學(xué)生在成功中得到滿足，促使學(xué)生活動的難度，深度和期望水平不斷提高，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。

三、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要將情境創(chuàng)設(shè)在課堂教育中，這樣能夠使課堂教學(xué)更加的貼近現(xiàn)實生活，給學(xué)生以身臨其境之感，這樣有助于激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。畢竟現(xiàn)在的教材有很多脫離生活，導(dǎo)致學(xué)生有些迷茫，不知道學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義。而生活化的導(dǎo)入，因為都是身邊事，可以激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的熱情，一旦學(xué)生的熱情被點燃，以后的教學(xué)工作就會順利得多。創(chuàng)設(shè)情境有以下兩個方面，首先是例題要貼近生活，很多教學(xué)工作的開展都是通過例題的講解完成的，讓例題貼近生活，無疑是最好的選擇，通過生活化的例題，讓學(xué)生在生活中尋找答案，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生解題的熱情，更重要的是將學(xué)習(xí)還原于生活，學(xué)生也就不會顯得那么無用，可能未來的某一天，對于生活中成人無法解決的問題，我們的學(xué)生輕而易舉的解決掉，那種成就感是不言而喻的。其次是培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的能力。因為生活中本就客觀存在著大量有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，因此我們的生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，而作為數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決它。這樣不僅會培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更能夠通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

四、加強培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程去。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨特的見解和廣闊的思路等。為了扎實推進素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，進而培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情感、堅韌不拔的毅力和積極進取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的身心健康。

五、教師在教學(xué)的同時應(yīng)正確的評價學(xué)生

經(jīng)過心理學(xué)家多年的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的關(guān)系。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。對于成績好的學(xué)生我們應(yīng)該及時表揚，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。而對于成績稍微弱點的學(xué)生，他們往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色?！敝挥羞M行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

在初中數(shù)學(xué)的教育中，教師要創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，認(rèn)真?zhèn)湔n，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓每一個學(xué)生都成為實踐者，同時作為教師，我們也要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的能力，提高課堂效率。教師應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為順應(yīng)時代的潮流和社會的發(fā)展而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。