初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的分析與實(shí)踐

黃淵龍

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，其知識有著系統(tǒng)性，邏輯性和思維性的特點(diǎn)。某些教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣運(yùn)用填鴨式，注入式的教學(xué)方法，主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生走，導(dǎo)致學(xué)生只會被動學(xué)習(xí)沒有自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師和考試，長期下來 學(xué)生對教師的抽象講解感到厭煩，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無從談起。為了改變這種學(xué)習(xí)狀況，教師就要充分考慮小學(xué)生的自身特點(diǎn)，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率事實(shí)證明，運(yùn)用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方式能有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動活動，形成了特定的人際關(guān)系，包括師生互動，生生互動，營造良好的人際關(guān)系情境氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。課堂教學(xué)分為課前備課，教學(xué)和課后反思。

一、課前備課是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)

認(rèn)真做好備課的過程中對知識進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉，同時提高老師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課前備課不僅要研究課程標(biāo)準(zhǔn)還要結(jié)合學(xué)生的整體水平有計劃的教學(xué)。只有做好準(zhǔn)備才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。把握好本單元教學(xué)目標(biāo)，廣泛參閱相關(guān)資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提前勾畫好教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、調(diào)動學(xué)生積極性的方法

教學(xué)，正如其字面意思那樣，存在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩重含義，只有一方面的積極熱情很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此作為一名教師，應(yīng)在營造雙向互動的教學(xué)氛圍上下工夫，為了創(chuàng)造生動輕松的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，不妨采取以下辦法：

（1）讓學(xué)生多思盡量讓學(xué)生邊聽課邊思，邊看邊思，邊做題邊思，鼓勵學(xué)生大膽猜想，多問為什么，運(yùn)用設(shè)疑促思的方法，促使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。

（2）讓學(xué)生多說盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，想到什么問題就提什么問題，想到什么好思路就提供給大家參考論證，即使說錯了，也只鼓勵認(rèn)可，而不指責(zé)，不挫傷學(xué)生“說”的積極性。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更為重要，因此，要留給學(xué)生思考的空間和余地。學(xué)生獲取一種數(shù)學(xué)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果這個過程更重要，那么，怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展，有所體驗(yàn)，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極的去探索發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論，如果是這樣，那么他對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)是幸福而自信的。

（3）讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式。思維活躍性的同學(xué)可以闡述自己的意見和想法，而對于不愛發(fā)言的同學(xué)小范圍內(nèi)也留給了他們表現(xiàn)空間。不僅有利于學(xué)生思考問題更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。

（4）在課堂中善于觀察學(xué)生們的行為，觀察學(xué)生們的課堂反應(yīng)，觀察學(xué)生們的心理。要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)觀眾，在課堂中善于觀察。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于關(guān)注于學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程，并及時抓住那“寶貴得如同春天早晨的晶瑩露珠般稍縱即逝的學(xué)生思維火花”，適時生成，課堂就會呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力，起到事半功倍的效果。有了教師的心靈偵查，才有師生、生生之間有效的互動，學(xué)生才會有新知識的建構(gòu)和能力的提升。

（5）老師還應(yīng)該注意在學(xué)生完成練習(xí)之后，要集中對這些數(shù)學(xué)習(xí)題做出分析和講解，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)錯題和數(shù)學(xué)失誤的反思與總結(jié)，要收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難，一些學(xué)生只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。但是一旦做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)過去認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。所以做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

三、課后反思，很多老師都沒意識到課后反思的重要性

（1）我們要反思自己在課堂上有趣的對話、各種吸引力的課堂導(dǎo)入、特色的實(shí)驗(yàn)和各種意料之外的共鳴，日積月累成為一種有趣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）還要反思失誤的地方，即便教師再熟悉教材也會有課前估算不到的情況比如方法陳舊、演示失敗等課后一定要認(rèn)真分析促進(jìn)以后教學(xué)。

（3）反思學(xué)生方面的問題。要詳細(xì)記錄學(xué)生接受程度，重難點(diǎn)是否掌握理解。以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處方便以后教學(xué)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)的思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立也很重要，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，在新課改的今天，老師必須注重提高課堂的教學(xué)有效性。教學(xué)過程中，采用有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生能動探究特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提升采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。做為老師一定要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平與自身素質(zhì)。從而去提高課堂教學(xué)的有效性。