如何在日常教學(xué)中提高小學(xué)生的計(jì)算能力

熊凌云

摘 要：計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的核心，也是數(shù)學(xué)綜合能力的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生理性思維的培養(yǎng)及形成。在小學(xué)階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，過好數(shù)學(xué)計(jì)算的第一關(guān)，為后續(xù)深層學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，找出當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算能力存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；提高運(yùn)用

數(shù)與計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。正如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性。為了有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力，廣大教師一直都在積極探索行之有效的策略方法。

一、小學(xué)生計(jì)算能力的重要性在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量

一方面體現(xiàn)了學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，一方面也體現(xiàn)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問題的科學(xué)性。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理。只有具備了良好的計(jì)算能力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行邏輯運(yùn)算和推理，才能輕松地度過數(shù)學(xué)進(jìn)階第一關(guān)。因此，教師應(yīng)積極思考如何有效改善當(dāng)前教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

1.用教學(xué)多樣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏懼心理。

俗話說，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)效果就會(huì)自然地得到提高。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，枯燥乏味是最大的弊端。所以教師應(yīng)從理論和實(shí)踐上改變這種現(xiàn)狀，通過合理的方式手段有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)、勤于做。比如筆者在教學(xué)加減乘除綜合運(yùn)算時(shí)，借用“二十四點(diǎn)”游戲，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后以競賽的形式開展游戲活動(dòng)，并給優(yōu)勝小組一定的成果獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過多次競賽之后，學(xué)生不僅對“二十四點(diǎn)”游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對加減乘除的綜合運(yùn)算能力有了質(zhì)的提高。此外，教師還可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亓信e數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生模擬生活場景等方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣教學(xué)環(huán)境中，既不會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

態(tài)度決定一切，良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因多半是粗心大意，包括看錯(cuò)題目、豎式不對齊、計(jì)算不打草稿、對結(jié)果不進(jìn)行驗(yàn)算等。數(shù)學(xué)計(jì)算是一項(xiàng)科學(xué)性十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，教師?yīng)從最開始接觸計(jì)算時(shí)就要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，筆者對學(xué)生的計(jì)算過程強(qiáng)調(diào)“一看、二想、三算、四驗(yàn)”，目的就在于幫助學(xué)生理清計(jì)算的基本原則。通過“一看”，指導(dǎo)學(xué)生看清數(shù)字和符號，觀察是否有簡算的可能；通過“二想”，指導(dǎo)學(xué)生想該采用何種計(jì)算方法，想運(yùn)算定律和性質(zhì)；通過“三算”，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真地按照四則運(yùn)算的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算或靈活運(yùn)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡算，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)品格通過“四驗(yàn)”，幫助學(xué)生做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，確保整個(gè)計(jì)算過程的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，教師也應(yīng)注意學(xué)生書寫的工整性，通過規(guī)范的板書正確引導(dǎo)學(xué)生，避免過于潦草或涂改而影響作業(yè)的美觀。經(jīng)過這樣地強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的改觀，而且在其他科目的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

3.幫助學(xué)生做好歸納總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

由于小學(xué)生的歸納總結(jié)能力有限，在將知識過程轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)上難度較大，所以教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生做好總結(jié)工作，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對于做的正確的部分，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功喜悅之時(shí)做到更加根深蒂固；對于失敗的教訓(xùn)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生找到問題的根源，然后對癥下藥。一般情況下，學(xué)生出現(xiàn)的問題很具有普遍性，只要教師做到及時(shí)糾正就能改過來。對于一些已經(jīng)在學(xué)生腦海里扎根的錯(cuò)誤計(jì)算觀念，則需要教師在教學(xué)中循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，或是讓其他同學(xué)參與進(jìn)來共同解決，起到舉一反三的良好效果。

三、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.要注重因材施教，講求教學(xué)的層次性。

每個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展水平不一樣，對知識的接受能力也不盡相同，也不可能都達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到不強(qiáng)求，鼓勵(lì)學(xué)生多樣選擇計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，只要是計(jì)算過程合理，結(jié)果正確，就可以了。同時(shí)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師更該多一點(diǎn)關(guān)懷，及時(shí)答疑解惑，幫助他們拉近距離。

2.要以身作則，爭做學(xué)生的表率。

古語云，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睅熣?，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都應(yīng)做好表率，讓學(xué)在潛移默化中受到感染。尤其是課堂板書，教師也應(yīng)同學(xué)生一樣做到書寫整齊，不出差錯(cuò)，這樣才能從根本上解決問題，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力絕非一朝一夕就能完成，作為教師也不該急功近利，要在教學(xué)中不斷思考和探索，積極倡導(dǎo)新課標(biāo)理念，這樣才能達(dá)到我們的教學(xué)目的。

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