歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

謝矛

摘 要：抽象的歷史框架是歷史的骨骼，歷史故事是歷史的血肉。只有在高中歷史課堂中滲透歷史故事，才能夠使歷史課程充滿趣味，使歷史內(nèi)容更好理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動有效。

關(guān)鍵詞：高中階段；歷史故事；歷史教學(xué)

在高中階段的歷史教學(xué)中，除了有我國的歷史文化內(nèi)容，還有一些國外的歷史文化內(nèi)容，這些知識內(nèi)容的背后都有一定的背景，在進(jìn)行歷史課的教學(xué)時，教師可以將這些零散的歷史知識點(diǎn)憑借故事敘事的方法加以拓展，可以將零散的歷史事件與歷史故事銜接起來，讓歷史知識點(diǎn)看起來不再是單調(diào)的知識。這樣可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對歷史事件充滿好奇，從而提高上課效率。

一、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣，活化教學(xué)內(nèi)容。歷史需要記憶的知識點(diǎn)多，學(xué)習(xí)過程相對枯燥乏味，單靠死記硬背并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。高中歷史教師在教學(xué)中將歷史故事作為教學(xué)素材，可以為課堂增添趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，活化靜態(tài)死板的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以將歷史故事與課本內(nèi)容相結(jié)合，以講故事的形式提出相關(guān)問題，抓住學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再將知識點(diǎn)向?qū)W生講授，并啟發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生的記憶，便于學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

2.具有德育功能。每個歷史故事都涉及人物，這些歷史人物的道德形象往往比較鮮明。將歷史故事引入課堂，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，也對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀教育，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的基本理念。高中階段的學(xué)生心智已基本發(fā)育成熟，處于定型階段，對學(xué)生進(jìn)行德育教育要從學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在我國悠久的歷史長河中，各種歷史故事、優(yōu)秀人物數(shù)不勝數(shù)，這些都能成為情感教育的素材。學(xué)生可以從歷史故事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)到做人的道理，也可以從優(yōu)秀人物身上感受到人格魅力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.拓寬學(xué)生知識面。歷史故事形式多樣，各具特色，具有明顯的時代特征，能拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到日常生活中學(xué)不到的知識。由于每個歷史故事所處的時代背景不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能了解到不同時期的社會文化。感興趣的學(xué)生還可以自己去收集整理相關(guān)史料，滿足自己對特定歷史知識的需求。學(xué)生熟悉歷史細(xì)節(jié)，知識面拓寬，博古通今，既有利于正確歷史觀的形成，又能為其他科目的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、高中歷史教學(xué)中歷史故事的選擇

（1）歷史故事實(shí)說。歷史教學(xué)中，歷史故事實(shí)說的教學(xué)方式占據(jù)絕對優(yōu)勢。歷史故事的來源主要是二十四正史，這類故事具有鮮明的主題、清晰的結(jié)構(gòu)及清楚的條理，語言具有較強(qiáng)的邏輯性和組織性，與教學(xué)考查重點(diǎn)相符，能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會知識。（2）歷史故事趣說。從名人筆記及野史中選擇的歷史故事，更加生動有趣。教師在講述故事的過程中，可調(diào)動學(xué)生極大的熱情，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。（3）歷史故事妙說。教師可以從人們茶余飯后、街頭巷尾的話題中找到歷史故事的妙說，并將其運(yùn)用于歷史教學(xué)中。在運(yùn)用過程中，要注意契合課程主題，不僅要使歷史故事滿足“有趣”這一要求，還要避免故事庸俗化，不可因片面追求有趣而危害學(xué)生的思想。

三、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在教學(xué)中合理的引入歷史故事，提高課堂氛圍。教師在歷史課堂中，可以精選一些歷史片段和典故，給學(xué)生引入講解，吸引學(xué)生的注意力，提高歷史課堂氛圍。在跌宕起伏擊的歷史故事情節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)對歷史知識中的人、物，進(jìn)行合作對話，讓學(xué)分充分的進(jìn)入當(dāng)時人物所存在的社會背景和情感中，充分體會歷史中人的思想情感覺。在這樣的互動過程中，鍛練學(xué)生的問題分析能力和探索精神，以及提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對歷史文化的欣賞能力，獲得知識的同時提高學(xué)習(xí)效果。

2.教師在課前應(yīng)精心選擇歷史故事，讓學(xué)生感受歷史知識。在高中歷史教學(xué)中，很多的時候教學(xué)質(zhì)量是停滯不前的。本質(zhì)上還是學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)沒有興趣。教師本著創(chuàng)新精神，應(yīng)在課前精心選擇歷史故事，拓展學(xué)生的知識面，開拓他們的眼界。教師將精心選擇的歷史故事引入到課堂中，充實(shí)課黨內(nèi)容，并對故事進(jìn)行感情講解，讓故事慢慢的滲入到學(xué)生的腦海中，吸引學(xué)生課堂注意力。如在講解戰(zhàn)國時期楚國的屈原時，通過他的愛國故事、愛國情懷、到楚國滅亡時的情感及精神去講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的愛國情懷。這樣有效地提高了教學(xué)氛圍、提高了歷史教學(xué)質(zhì)量。

3.引入多媒體播放歷史故事，提高學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)的改革，使多媒體進(jìn)入了課堂。更多的教師在教學(xué)的過程中開始借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體生動、形象、直觀的特點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量。歷史教師也可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體對歷史故事進(jìn)行加工，以視頻、圖片、聲音的形式，展開歷史故事在教學(xué)課堂中的引入。利用多媒體生動、直觀的講解歷史故事，讓學(xué)生充分的融入到歷史故事發(fā)展情節(jié)中，感受歷史、體驗(yàn)歷史，促進(jìn)對歷史知識的認(rèn)知過程。學(xué)習(xí)歷史故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，努力把這種品質(zhì)借鑒到自已的生活、學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，達(dá)到教育教學(xué)的根本目的。

4.提升教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)語言能力。語言作為教學(xué)內(nèi)容的支撐，良好的表達(dá)和修飾，更能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間溝通。無論是教學(xué)方式還是教師自身的素質(zhì)水平，如果沒有達(dá)到一定的高度，那么教學(xué)質(zhì)量都是不理想的，因此，教師更應(yīng)該注重教學(xué)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)，這樣教師就可以在歷史教學(xué)中做到“以身作則，循循善誘。”教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

將歷史故事運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中是可行并且值得推廣的。在運(yùn)用歷史故事時要注意歷史故事的可靠性，以及歷史故事與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)穿插歷史故事，運(yùn)用歷史故事化解教學(xué)難點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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