初中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)

蘭輝州

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)教學(xué)方法的指導(dǎo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為其以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；重要性；培養(yǎng)

培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力具有重要的意義，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，能夠幫助學(xué)生不斷地更新英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，充分地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。即使在沒(méi)有教師的指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，也能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，利用各種豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高英語(yǔ)水平和英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師自主教學(xué)水平較低。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力信任不足，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定需要老師的正確引導(dǎo)才能掌握正確的教學(xué)知識(shí)，特別是年齡偏長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，對(duì)于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分自信，不想也不敢放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，凡事都是親力親為，教師的這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和培養(yǎng)。

2.自主能力培養(yǎng)形式相對(duì)落后。大多教師在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有深入的分析教學(xué)要求，也不根據(jù)教學(xué)材料的內(nèi)容和當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際認(rèn)真規(guī)劃自主能力培養(yǎng)方案，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中采用雜亂無(wú)章的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有些教師甚至是為了上級(jí)教育部門(mén)的檢查而開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，這些培養(yǎng)形式只會(huì)讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)不強(qiáng)。教師過(guò)分干涉使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師十分依賴(lài)，一旦失去老師的引導(dǎo)其便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不知從何處著手，并且受老師觀(guān)念的影響，其對(duì)自身的學(xué)習(xí)潛能并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師教的才是正確的，自己學(xué)習(xí)則可能會(huì)出錯(cuò)，因而也不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要培養(yǎng)自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多項(xiàng)能力，但是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如果學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，那么在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，在課下也能夠針對(duì)自己薄弱的、感興趣的部分進(jìn)行自我提升。培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從某個(gè)層面上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力更加重要。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)大都是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，缺乏引導(dǎo)的學(xué)生也不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)中太過(guò)依賴(lài)教師，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧┳寣W(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅，才能真正提高各項(xiàng)英語(yǔ)能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力

首先，要在教師和學(xué)生之間努力建立一個(gè)關(guān)系融洽的平臺(tái)，這有利于教師和學(xué)生形成良好的互動(dòng)。教師在課堂上營(yíng)造平等而又寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠放開(kāi)身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。英語(yǔ)教師應(yīng)該始終堅(jiān)持正確的教學(xué)理念。特別是對(duì)于不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師則應(yīng)該制造趣味吸引他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，可以利用講故事和創(chuàng)設(shè)情境等方式進(jìn)行導(dǎo)入。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)故事通常比較感興趣，那么教師就可以用一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味小故事進(jìn)行導(dǎo)入，一開(kāi)課便以故事吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。除此之外，與文字內(nèi)容相比，圖畫(huà)具有更加鮮艷的色彩，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。直觀(guān)形象的圖畫(huà)也是教師導(dǎo)入課堂教學(xué)的有效方式，教師可以提前找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，這也能夠吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，要積極推進(jìn)課外拓展。自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅在應(yīng)該滲透在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該拓展到課外活動(dòng)中。課外活動(dòng)由于脫離了課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性，其對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視課外學(xué)習(xí)的作用，以不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，例如在教師可以為學(xué)生安排課后閱讀任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告對(duì)其自學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；此外，教師還可以利用英語(yǔ)電影、英語(yǔ)短片、英語(yǔ)歌曲等內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而學(xué)生在課外實(shí)踐中可以逐漸摸索學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，進(jìn)而提高自學(xué)能力。

最后，英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境以健康的情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)同樣是素質(zhì)教育的實(shí)施途徑。另外，形體表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要，很多英語(yǔ)單詞在表達(dá)時(shí)都可以與形體表現(xiàn)相結(jié)合，這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。在講解這些單詞的過(guò)程中，教師可以利用形體動(dòng)作進(jìn)行更好的表達(dá)，同時(shí)也能讓學(xué)生在模仿中更好地掌握英語(yǔ)單詞的含義，這會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象。在做形體動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言和肢體相結(jié)合，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中輕松地把單詞學(xué)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，利用這種直觀(guān)而又形象的方式不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以讓學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，這對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力有著積極的促進(jìn)作用。

初中英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，在課堂上利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，鍛煉自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)該為學(xué)生組織多種多樣的課外活動(dòng)，充分地激發(fā)自身的思維，挖掘自身的潛能，提高自己英語(yǔ)的應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

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