淺談小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀及策略

郭靈奎

摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程。它可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，在重視學(xué)習(xí)成績和后續(xù)學(xué)業(yè)發(fā)展的小學(xué)教學(xué)中，只注重重點(diǎn)學(xué)科教材和教學(xué)的創(chuàng)新，忽視了科學(xué)學(xué)科教材和教學(xué)。因此，要加強(qiáng)創(chuàng)新和改革科學(xué)教材和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本文立足當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教科書和教學(xué)現(xiàn)狀，試圖找出小學(xué)科學(xué)教科書和教學(xué)現(xiàn)狀的對策

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教材；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

引言：

小學(xué)科學(xué)是以自然為基礎(chǔ)，更加全面，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究科學(xué)真諦的能力的一門學(xué)科。然而，大部分科學(xué)教學(xué)并沒有得到大多數(shù)學(xué)校的關(guān)注，老師們只是讓學(xué)生上課完成作業(yè)，檢查作業(yè)，應(yīng)付學(xué)校的檢查，沒有充分發(fā)揮科學(xué)的作用。所謂的“有效”，主要指教師通過一段時間的教學(xué)，讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)包含了科學(xué)技術(shù)，生物學(xué)，自然等方面的許多知識，并與生活有著密切的關(guān)系。如今的小學(xué)教學(xué)并沒有真正發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)是學(xué)生思維能力，觀察能力和探究能力的重要保證，因為科學(xué)不是后續(xù)學(xué)業(yè)發(fā)展的重要學(xué)科，忽視科學(xué)教材和教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展?？茖W(xué)內(nèi)容豐富，知識面廣，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。真正把學(xué)生與社會，生活與自然融合在一起，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。不斷開展學(xué)生的科學(xué)教育，使學(xué)生有探索科學(xué)意識，能夠從根本上適應(yīng)中國科學(xué)發(fā)展觀的要求。

二、小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1關(guān)于教材：目前，小學(xué)科學(xué)教科書在很多方面都沒有體現(xiàn)出這個學(xué)科的特點(diǎn)。教科書在選擇和布局方面不是很科學(xué)。教材中的很多內(nèi)容都不利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課主要是增加學(xué)生的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)概念。但是，在小學(xué)科普教材中，由于教學(xué)條件的限制，教師不能選擇符合新課標(biāo)要求的教材。許多教材不但排版質(zhì)量差，而且難度與學(xué)生的接受程度不一致。材料的選擇需要考慮學(xué)校的地域特點(diǎn)，使教師能夠充分利用學(xué)生的知識，生活背景進(jìn)行教學(xué)。

2.2 關(guān)于教學(xué)：現(xiàn)在小學(xué)在開展科學(xué)課的時候沒有系統(tǒng)的規(guī)范。許多科學(xué)課教師不是專業(yè)人士?？茖W(xué)類知識作為大多數(shù)小學(xué)的輔助課而存在。班級中有大量的學(xué)生，在這種情況下，教師不僅要承擔(dān)更多的學(xué)生，還要為班級做好準(zhǔn)備，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，還要求學(xué)校提供大量的活動和實物資料，并配備相應(yīng)的教具和學(xué)習(xí)工具，對于科學(xué)課教師來說，他們所承擔(dān)的任務(wù)越來越重，學(xué)校缺乏重視，相關(guān)教學(xué)設(shè)施不足，這些因素都不利于教師有效地將規(guī)定的內(nèi)容轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

2.3教師的專業(yè)素質(zhì)不夠：由于學(xué)科教學(xué)中缺乏科學(xué)重視，學(xué)?？茖W(xué)人才缺乏，學(xué)生實際上難以提供良好的科學(xué)教學(xué)?？茖W(xué)教師通常是其他學(xué)科的教師，沒有足夠的時間和豐富的經(jīng)驗來開發(fā)，使用校本教材，無法達(dá)到科學(xué)教學(xué)的真正目的。不能使學(xué)生真正進(jìn)行科學(xué)研究和探究。

2.4實踐活動的欠缺：在教學(xué)過程中，教師只注重教材的講解，教材比較枯燥保守，不能真正發(fā)揮科學(xué)作用，加之學(xué)生安全因素，很多實踐活動都沒有進(jìn)行，實踐活動缺乏，不能有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生思維的目的。

2.5實驗室設(shè)備的不完善：由于缺乏科學(xué)課的知識，使得學(xué)校對科學(xué)課的投入較少，不能真正做到科學(xué)實驗室科學(xué)課的要求，缺乏實驗室設(shè)備，使得學(xué)生無法鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力，不能讓學(xué)生真正理解科學(xué)，失去科學(xué)教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)已成為一紙空文。

三、有關(guān)小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀問題的對策探討

3.1 通過不斷研究編寫科學(xué)教材。如今，小學(xué)使用的很多科學(xué)教材都是結(jié)論性知識偏多的版本，對小學(xué)生來說難度很大。學(xué)純知識是違背小學(xué)生心理特點(diǎn)的，所以教師可以按照當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要編寫更有針對性的教材，同時可以配置一些插圖的演示文稿，這樣形象化的編排能夠活躍學(xué)生的思維。在課前，老師也可以用一些科學(xué)的教具來實驗科學(xué)的內(nèi)容。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的理解。

3.2 加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。科學(xué)教師的成長需要學(xué)校提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在日常教學(xué)中，教師很容易產(chǎn)生困惑。另外，一些小學(xué)缺乏教學(xué)資源來提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，他們積極參與各種形式的培訓(xùn)。科學(xué)教師通過培訓(xùn)能夠充分了解其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，提出在科學(xué)課堂中遇到的問題是非常重要的。通過分析和討論，可以解決更多問題。由于小學(xué)的教學(xué)中對科學(xué)學(xué)科的不明確，使得科學(xué)課程沒有專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，而是由其它學(xué)科的教師兼職對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課程的講解，但是在一定程度上，教師在科學(xué)上的不專業(yè)，就會大大的降低教師的教學(xué)效果，甚至誤人子弟；所以，學(xué)校須大力加強(qiáng)對教師的相關(guān)培訓(xùn)，從而培養(yǎng)出一批科學(xué)課程的教學(xué)人才，這樣能真正的為學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3學(xué)校要重視科學(xué)課。學(xué)校應(yīng)該改變對科學(xué)課的態(tài)度。其他學(xué)科的教師不能安排在科學(xué)教師的配置科學(xué)課上，因為科學(xué)課需要專業(yè)教師來進(jìn)行。學(xué)校也要注意理科教師的投入，投入資金購買必要的教學(xué)設(shè)備，積極支持各種形式的科學(xué)活動，這樣的科學(xué)課可以滿足新課程的要求，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。要真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的重要性，就要加強(qiáng)對科學(xué)的重視，明確科學(xué)首先是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，能不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，思維能力和創(chuàng)造能力科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。不斷完善科學(xué)課程體系，切實重視科學(xué)教育，使科學(xué)課程在培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人方面可以發(fā)揮重要作用

3.4加強(qiáng)實踐活動的開展。由于過去對科學(xué)缺乏重視和不確定性，科學(xué)課程資金投入不足，科學(xué)實驗室不完善，學(xué)生無法真正參與實踐活動，很大程度上造成了科學(xué)課的學(xué)習(xí)效率低。因此，我們必須加強(qiáng)資金投入，不斷完善科學(xué)實驗設(shè)備，讓學(xué)生真正能夠參與到科學(xué)實踐中去，不斷探索和創(chuàng)新，才能大大刺激激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

3.5創(chuàng)新教材和教學(xué)方式。教材的過時和保守的教學(xué)方法在很大程度上造成了科學(xué)課不能發(fā)揮最大的作用。因此，要真正實現(xiàn)科學(xué)課程的創(chuàng)新，必須加強(qiáng)創(chuàng)新教材內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷改革教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容能夠適應(yīng)發(fā)展中的社會需要，社會科學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面有機(jī)結(jié)合，使教材內(nèi)容更加生動形象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，科學(xué)課與生活紀(jì)律密切相關(guān)，不能用傳統(tǒng)的講道方式，而是要真正引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，使學(xué)生真正能夠運(yùn)用和發(fā)展，除了加強(qiáng)新技術(shù)和新設(shè)備的運(yùn)用，使科學(xué)知識能夠生動直觀表現(xiàn)出來，以極大地激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

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