小學語文拼音教學的啟蒙難點分析

李艷平

摘 要：拼音教學是小學語文教學的重難點內容，如果語文教學像是蓋樓層，那么，拼音教學就是地基，樓層蓋得穩(wěn)不穩(wěn)，還要看地基打得是否牢固。文字改革的先驅盧戇章指出，漢字實行拼音化后，“凡字無師能自讀”。漢語拼音作為識字的組成要素，是語文教學的重要內容，既是幫助兒童識字和學習普通話的有效工具，也是連接兒童閱讀和認識的紐帶。拼音是小學啟蒙教育中最為基礎，也是學生收益最大的一門課程，然而在教學上普遍存在著難點，本文就此對小學語文拼音教學的啟蒙難點作出了分析。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；發(fā)音；識記；難點

一、拼音教學中的發(fā)音難點分析

縱觀整個拼音教學，在教會學生們如何利用拼音識字之前，首先要做的便是教會他們如何發(fā)音。孩子們學會了怎么讀這個拼音，也就意味著認識了這個拼音，緊接著記住這個拼音，最后學會寫這個拼音并利用拼音來識字。一個拼音由聲母、韻母和聲調組成。要學會一個拼音，首先得掌握聲母、韻母，得學會四個音調。不同的聲母、韻母組成的拼音有不同的發(fā)音，同一個聲母和韻母配以不同音調，其發(fā)音又有所不同，因此，對于小學生而言，拼音的發(fā)音是一大難點，極容易遺忘和混淆。對于教師而言，如何有效地幫助學生區(qū)別各類發(fā)音，學習正確的發(fā)音也是教學的一大難點。顯而易見，這對于拼音教學的雙方都是一個難點。

良好的開端是課堂走向成功的基礎。情境導，引注意，即要用相關的短片、圖片等多媒體手段或簡短的故事、謎語等形式來營造一種情境，趣味性地引出課題，在課堂伊始便牢牢抓住學生對本課所學拼音的注意力，拼音教學中的識記難點，利用音頻，不同角色的的發(fā)音，讓學生對于學習發(fā)音有一個基礎。同時，創(chuàng)設情境讓他們對拼音的學習產生興趣，自主地跟著教師和音頻發(fā)聲，下意識地朗讀，以達到學習的良好效果。

漢語拼音字母數量較多，讀音各不相同，有翹舌、有平舌、有平聲、有去聲……甚至有些字母的讀音還非常相似，如字母n和l，且漢語拼音不像漢字音形義之間還有一定的聯系，聲母、韻母沒有意義，音和形之間也沒有直接聯系，因此教師應為低段學生提供一些簡單有效的方法來幫助他們記憶。例如采用多樣化的朗讀方式來強化學生的發(fā)音。漢語拼音的學習并不單純依靠記憶，而是要憑借語感，語感在多次朗讀中可以培養(yǎng)。朗讀是學習漢語拼音最基本的方式，可運用的方式很多，如教師范讀、學生跟讀、全班齊讀、分男女讀、小組讀、開火車讀、指名讀、自由朗讀、默讀等等。朗讀方式多樣化是指在一節(jié)課里，教師不要自始至終都使用一兩種單一方式朗讀，而是應用各種朗讀方式，相互穿插。對于不同的拼音字母可以采用不同的朗讀組合方式。發(fā)音雖是拼音教學中的難點，但教學方式利用得當便會有所突破。

二、拼音教學中的識記難點分析

除了發(fā)音這一大難點之外，拼音的識記也是小學語文拼音教學的啟蒙難點。孩子們更傾向于對具象的事物容易識記，而拼音在很大程度上是抽象的，對于孩子們而言，拼音像是畫在書上的奇異字符，很難理解，便也很難識記。因此，如何將拼音化抽象為具象是教師在啟蒙教育的過程中需要思考的一大問題。讓學生通過對具象的事物的理解來理解拼音、識記拼音是學習拼音的一個有效方法，也是教學上的一大難點。

在拼音教學過程中，最令教師感到頭疼的問題是：這節(jié)課講過的拼音，下節(jié)課就忘了；學了新的拼音，忘了舊的拼音。老師自信滿滿地教完了所有拼音，結果發(fā)現孩子們并不能識記完全。解決這個難點，需要教師們發(fā)揮創(chuàng)造力，用多彩的方式幫助孩子們識記，讓他們加深印象。小孩子都是愛玩的，并且對有趣的事物印象深刻，教師可以從中入手。例如“給字母畫像”。

學生的內心是個童話的世界，在他們眼中，字母都是有生命的，是可以盡情描繪的。一千個學生，就有一千張美好的畫像。“老師有一個辦法，可以幫小朋友們留下這些字母娃娃，不知道大家喜不喜歡，這個辦法就是幫字母娃娃打扮一下，給它畫張最美的像?！薄耙边@下學生可來了精神，彩筆一揮，小小的字母馬上就變了樣，不僅穿上了絢麗多彩的時裝，而且長著鼻子、眼睛、嘴，還做著不同的動作，流露出不同的神態(tài)呢！瞧，映著將軍肚的b昂首挺胸地往馬路上一站，小旗一揮，多威風呀！還有ɑ小姐，扎著一個羊角小辮，在扎著一個羊角小辮，在花叢中笑得多燦爛！不過，一會兒的功夫，千姿百態(tài)的畫像就貼滿了教室，大家爭著看啊、比啊、認啊，歡聲笑語在教室中飄蕩?？梢姡眠@種方式，輕易地將抽象的字母與具象的事物聯系在了一起，克服了識記這一大難點。在教學過程中，教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，必能想出克服難點的方法。

發(fā)音和識記是小學語文拼音教學中的兩大難點，也是學習拼音必須要經歷的過程。拼音是孩子們接觸語文的開端，也是啟蒙教育的重中之重，有效地幫助孩子們發(fā)音和識記是一個十分值得重視的問題。孩子們對于世界的看法是豐富多彩、千姿百態(tài)的，拼音可以是他們眼中豐富多彩的一筆，也可以是他們眼中毫無色彩的一筆，啟蒙教育者應當充分地利用孩子們的視角，用適合孩子們的啟蒙方式來教學。除了發(fā)音和識記之外，拼音教學在啟蒙教育中或許存在著很多個難點，但在啟蒙教育者的重視和研究之下，任何難點都有其突破點。找到合適的教學方式，拼音教學將會是啟蒙教育中最生動的一項教學。

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