民辦大學(xué)輔導(dǎo)員班級管理對策初探

于愛霞

摘 要：班級管理是輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一。民辦大學(xué)輔導(dǎo)員可以通過培養(yǎng)高素質(zhì)班干部隊(duì)伍、幫助大家樹立大學(xué)目標(biāo)、制定共同遵守的規(guī)范、平等與學(xué)生交流、提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)等方式加強(qiáng)班級管理。

關(guān)鍵詞：民辦大學(xué)；輔導(dǎo)員；班級管理

大學(xué)班集體是學(xué)校教學(xué)、組織活動等的基本單位，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，班級是學(xué)生的第二個家，班級對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長有著重要的影響。優(yōu)良的班集體對于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神和優(yōu)良道德品質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力，促進(jìn)全面成長是十分重要的。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者[1]，是高校班級的直接建設(shè)者和管理者，輔導(dǎo)員對班級建設(shè)的投入及采取的班級管理方法直接關(guān)系到班級建設(shè)的效果。

一、民辦大學(xué)輔導(dǎo)員開展班級管理的困難

1.民辦大學(xué)班級學(xué)風(fēng)不好。民辦大學(xué)的學(xué)生大多是三本和專科，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自律性不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有職業(yè)規(guī)劃。甚至有學(xué)生抱著混文憑的態(tài)度來到大學(xué)，上課缺勤、考試作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生，這類學(xué)生往往在高中時學(xué)習(xí)成績在班級中等偏下，到了大學(xué)也沒有指望在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造新的成績。

2.民辦大學(xué)班級凝聚力低。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，大學(xué)生把很多精力集中于網(wǎng)絡(luò)，民辦大學(xué)的學(xué)生本身就不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在更加沉迷于網(wǎng)游。加上多數(shù)民辦學(xué)校學(xué)生個性強(qiáng)，集體觀念淡薄，不愛參加集體活動，對班級規(guī)章制度表現(xiàn)出漠視態(tài)度，對獎助學(xué)金表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。班級渙散，集體活動很難組織，久而久之，原本還比較積極，對班級抱有期待的學(xué)生也漸漸失去耐心。

3.民辦大學(xué)班級學(xué)生干部素質(zhì)參差不齊。班級學(xué)生干部既是被教育管理的對象，又是大學(xué)教育管理工作最基層的實(shí)施者[2]，一方面班級學(xué)生干部要傳達(dá)、貫徹和落實(shí)老師的工作安排，另一方面，他們與同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起，需要取得其他同學(xué)的理解和支持。民辦大學(xué)的學(xué)生個性較強(qiáng)，很多學(xué)生并不愿意買班級學(xué)生干部的賬。有的班委為了不得罪同學(xué)，對輔導(dǎo)員安排的工作敷衍了事；有的班干部自己本身責(zé)任心不強(qiáng)，對班級管理投入精力少，很多事務(wù)需要輔導(dǎo)員親自實(shí)施才能有效果。

4.民辦大學(xué)輔導(dǎo)員面臨的困頓。民辦大學(xué)的輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁多，任務(wù)重、內(nèi)容雜，多數(shù)輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各項(xiàng)瑣碎的工作，沒有精力創(chuàng)造性地開展班級管理工作。

二、民辦大學(xué)輔導(dǎo)員開展班級管理的策略

1.培養(yǎng)一批高素質(zhì)班干部隊(duì)伍。高校的學(xué)生工作很多時候是班級學(xué)生干部在執(zhí)行，民辦大學(xué)也不例外。班干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低很大程度上決定了班級建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。輔導(dǎo)員需在新生入學(xué)期間就注意觀察留意綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與班干部競選。選拔的過程需公平、公正、公開，班委上任后，要分配他們明確的班委職責(zé)，并且可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行考核，切不可讓選拔出的班委無事可做，無責(zé)任可擔(dān)。在具體學(xué)生事務(wù)中，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)班委的工作，讓他們在開展學(xué)生工作的同時提升能力。一學(xué)期或?qū)W年結(jié)束后，要對現(xiàn)任班級學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整，淘汰掉隊(duì)伍中不干實(shí)事的同學(xué)，納入有意愿和能力為班級服務(wù)的同學(xué)。

2.幫助大家樹立大學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的樹立對于大學(xué)生成長成才具有重要的指導(dǎo)作用，目標(biāo)具有引導(dǎo)作用，有了目標(biāo)，才會合理安排自己的大學(xué)時光，有合理的規(guī)劃，反之，則對大學(xué)生活感茫然，在自由的大學(xué)氛圍里無所事事，逐漸沉迷于網(wǎng)游。輔導(dǎo)員應(yīng)從新生入學(xué)起，通過開展主題班會、班級職業(yè)生涯規(guī)劃等幫助大家尋找自己的大學(xué)目標(biāo)，營造良好的班級氛圍，在不同階段鼓勵大家給自己定位正確的目標(biāo)。一旦有學(xué)生出現(xiàn)背離目標(biāo)的行為，應(yīng)及時找其談心，幫助他找回通往目標(biāo)的軌道。當(dāng)學(xué)生階段性實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，要及時給予鼓勵。除了個人目標(biāo)，也要幫大家樹立班級目標(biāo)。集體目標(biāo)是聯(lián)系集體成員的紐帶，是集體建立和活動的依據(jù)。共同的目標(biāo)是集體得以存在的基礎(chǔ)，是集體成員在感情上、認(rèn)識上、行動上、意志上達(dá)到一致的基礎(chǔ)[3]。集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于增強(qiáng)集體成員的集體榮譽(yù)感，從而增加集體意識。開展有益的集體活動，有助于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.制定共同遵守的規(guī)范。大學(xué)班級的規(guī)范是大學(xué)生的集體行為準(zhǔn)則，在“以生為本”的原則下，制定合理的班級管理規(guī)范有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，規(guī)范具有約束作用，在一定程度上能夠約束班級同學(xué)的行為。有了規(guī)范，還要有執(zhí)行力，當(dāng)班級少部分群體出現(xiàn)了違反規(guī)范的行為，就應(yīng)該及時施加處理，否則，規(guī)范就失去了它的作用，其他同學(xué)也會以儆效尤。有懲就該有獎，對于班級中表現(xiàn)不錯，或者有很大進(jìn)步，但并沒有在校級獲得榮譽(yù)的學(xué)生可以在班級中給與鼓勵，讓他們在班集體中找到存在感。

4.平等的心態(tài)與學(xué)生交流。當(dāng)輔導(dǎo)員用平等、信任的態(tài)度與學(xué)生交流，學(xué)生一般比較能夠接受，這樣學(xué)生就會把自己的困惑和困難跟老師交流，老師能夠及時了解學(xué)生的想法，另一方面，學(xué)生也能夠體會到老師的難處，更加容易配合老師的工作。輔導(dǎo)員更不要用差別的眼光來對待班級的學(xué)生，對于犯有錯誤的學(xué)生，要給他們改過的機(jī)會，不要因?yàn)橐粋€之前的錯誤影響現(xiàn)在的評價。平時要對學(xué)生多加關(guān)心和愛護(hù)，以心換心，每個人都不會拒絕真誠，學(xué)生更加需要我們真誠的關(guān)心。

5.輔導(dǎo)員提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。民辦大學(xué)的輔導(dǎo)員在自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)上總體要比公辦大學(xué)輔導(dǎo)員的低，而他們面臨的是比公辦大學(xué)更具有挑戰(zhàn)性的學(xué)生工作。輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，處理各項(xiàng)事務(wù)效率能夠得到提高，能夠更多地幫助到學(xué)生，也能夠幫助輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹立威信。因此，民辦大學(xué)的輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)采取不同方式提供輔導(dǎo)員提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒永星.新形勢下輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級建設(shè)的策略探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（27），51-53.

[2] 覃漢龍.淺談大學(xué)班級學(xué)生干部工作問題及對策[J].輔導(dǎo)員工作，2010，53-54.

[3] 孫龍國.論大學(xué)和諧班集體的建設(shè)[J].中國成人教育，2010（18），43-44.