幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量與幼兒年齡特點(diǎn)相聯(lián)系

楊曉霞

摘 要：幼兒園教育教學(xué)影響著學(xué)生的智力發(fā)育，智力發(fā)育又深受學(xué)生年齡等生理因素影響，因此要想做好幼兒園教育過(guò)程性教學(xué)必須要讓幼兒教學(xué)與幼兒年齡匹配，這樣才能發(fā)揮幼兒教學(xué)效率最大化。教學(xué)針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；年齡特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；影響因素

幼兒年齡與幼兒教學(xué)有極其重要的關(guān)系，幼兒園教育是為了幼兒具備一定程度上完整的認(rèn)知心理或者學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)幼兒對(duì)世界產(chǎn)生自主反應(yīng)意識(shí)停止階段為三歲以后，從這時(shí)開(kāi)始幼兒開(kāi)始有一定的自我調(diào)控能力，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行自我選擇，但是依舊缺乏知識(shí)理解能力，故而幼兒教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能力以及認(rèn)知的培養(yǎng)，發(fā)展幼兒健全意識(shí)。在學(xué)生入園時(shí)，了解幼兒性情，是活潑還是內(nèi)向，參加活動(dòng)是否積極，是否喜歡與其他幼兒交流玩耍，弄清楚這幾點(diǎn)之后才能根據(jù)幼兒年齡進(jìn)行階段性發(fā)展劃分。幼兒教學(xué)通常采用游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，其教學(xué)質(zhì)量與幼兒的智力發(fā)展有極大的關(guān)系，通常來(lái)說(shuō)集體游戲的活動(dòng)更能看出幼兒之間因?yàn)閭€(gè)體年齡差異，導(dǎo)致發(fā)展有所不同。做好幼兒教育，把清幼兒教學(xué)與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系，做到幼兒教學(xué)與智力發(fā)展平衡。

一、幼兒園教育過(guò)程性質(zhì)量相關(guān)因素

幼兒園教育教學(xué)與幼兒智力水平有離不開(kāi)的關(guān)系，但是幼兒智力水平并不是唯一的相關(guān)因素，與之相關(guān)的還有幼兒語(yǔ)言、幼兒事物認(rèn)知和幼兒園教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)方式方法。在列舉出來(lái)的這幾個(gè)因素中，幼兒智力水平是主要原因，幼兒語(yǔ)言與幼兒事物認(rèn)知都是圍繞幼兒智力形成的因素，以幼兒智力衍生出的其他影響為幼兒教學(xué)的影響內(nèi)因，而幼兒教師為幼兒教學(xué)的影響外因。內(nèi)外因素共同作用，互相平衡，才能得到良好的幼兒教學(xué)效果。幼兒智力發(fā)展達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是幼兒在教學(xué)中獲取知識(shí)的行為保障，有一定智力發(fā)展水平的幼兒才能在幼兒園中獲得教育知識(shí)，而年紀(jì)過(guò)小或者智力發(fā)展較為緩慢的學(xué)生對(duì)教育的接受度很低。幼兒教學(xué)主要是讓幼兒具有一定形式的學(xué)習(xí)規(guī)范體系，逐漸開(kāi)始接受外界教育介入自身發(fā)展，打開(kāi)幼兒的教育打造潛力，為幼兒后期教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、幼兒教學(xué)主體或者主要教學(xué)形式

幼兒教學(xué)大多以游戲的形式導(dǎo)入，游戲增加幼兒興致，為幼兒建造一個(gè)趣味環(huán)境，讓幼兒得到足夠的趣味教學(xué)。幼兒游戲通常以興趣、趣味、思考、觀察等多方面的特點(diǎn)進(jìn)行劃分，并且劃分的游戲有一定的展開(kāi)設(shè)計(jì)安排，對(duì)幼兒的天賦進(jìn)行完全開(kāi)發(fā)，為幼兒全方面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在幼兒園中，幼兒比較擅長(zhǎng)集體游戲，也最喜歡集體游戲，但是幼兒在集體游戲的時(shí)候容易與他人起沖突，導(dǎo)致情緒激動(dòng)，教師一時(shí)難以安撫。故而雖然學(xué)生喜歡集體的游戲活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也不能只給他們安排集體游戲，其他個(gè)人游戲能夠幫助學(xué)生獨(dú)立能力的發(fā)展，有助于引起幼兒對(duì)問(wèn)題的探究、思索。需要具有基本能力要求的游戲幼兒不怎么擅長(zhǎng)，并且在游戲中也很難展現(xiàn)自我，尤其是增加了比較性質(zhì)的游戲，如果幼兒在比較中處于弱勢(shì)的一方，那么會(huì)導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期有一種挫敗感，打擊幼兒在教學(xué)中的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)不是靠幼兒的天賦，而是靠后天的教育，就算學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出在某一個(gè)方面的天賦，但是在教學(xué)中，久而久之經(jīng)過(guò)教師的訓(xùn)練也能夠?qū)⒂變翰簧瞄L(zhǎng)的東西變得擅長(zhǎng)。比如拿畫(huà)畫(huà)為例，在幼兒園時(shí)期，幼兒都是以幼兒的想象力對(duì)色彩及圖畫(huà)進(jìn)行搭配，但是在畫(huà)畫(huà)教學(xué)的前期開(kāi)始階段，畫(huà)畫(huà)水平的高低都是由幼兒的天賦決定。喜歡畫(huà)畫(huà)、天賦好的學(xué)生教師會(huì)喜歡，會(huì)多夸獎(jiǎng)幾句，但是畫(huà)的不好的教師就不能對(duì)其進(jìn)行多次比較，而是要進(jìn)行鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)進(jìn)步，以此來(lái)促進(jìn)幼兒在畫(huà)畫(huà)上的進(jìn)步。

三、幼兒教學(xué)與智力發(fā)展的相互作用

幼兒教學(xué)與幼兒智力有關(guān)，幼兒智力又會(huì)有幼兒教學(xué)的促進(jìn)。幼兒教學(xué)最主要的問(wèn)題就是幼兒的年紀(jì)過(guò)小，缺乏自我管理能力，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候不僅要注意教學(xué)上的問(wèn)題，更要注意幼兒心理上以及情緒上的問(wèn)題。幼兒教學(xué)是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，在教學(xué)的時(shí)候教師一定要注意讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們既能夠活潑參與課堂，又能夠沉心思考，多思多想促進(jìn)智力發(fā)育。幼兒具備極大的發(fā)展?jié)摿?，只要教學(xué)工作做得好，那么幼兒教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

教學(xué)加入一些益智游戲，比如圖像文字連線，教師用一些動(dòng)物或者數(shù)字與文字進(jìn)行配對(duì)，讓幼兒有意識(shí)地從文字與圖像兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物特征，將圖像與文字的印象一起扎根于幼兒腦海，擴(kuò)大幼兒事物認(rèn)知。正常的幼兒教學(xué)之下，幼兒的智力越高，他越能夠從教學(xué)中展現(xiàn)更多自我能力，遵守教師定制的計(jì)劃，具備一定的自我管理能力。比如教師要求自己的學(xué)生排排坐好，只是坐好這一個(gè)動(dòng)作指令，就能在課堂上看出很多東西：教師指令，幼兒執(zhí)行的速度最快的一般是園中聽(tīng)話、表現(xiàn)優(yōu)異，而屢教不聽(tīng)，脾氣秉性大的幼兒通常是在教學(xué)中難以管理的那類(lèi)學(xué)生。幼兒在教學(xué)中的表現(xiàn)由教師評(píng)價(jià)，而教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)。聽(tīng)從教師指導(dǎo)、服從教師要求是幼兒開(kāi)啟自主管理的第一步，越在幼兒園階段表現(xiàn)得優(yōu)秀越能學(xué)習(xí)到更多的東西，而學(xué)到的東西越多，幼兒的智力開(kāi)展空間越大。教學(xué)內(nèi)容容量與幼兒智力發(fā)展有關(guān)，幼兒智力越高，思考更多、明白更多，教學(xué)速度快，教學(xué)效果好。

四、教師指示內(nèi)容到位

教師指示與幼兒智力符合的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展有助于提高教學(xué)效率，在幼兒教學(xué)中，受教育主體就像是1毫升的水瓶，如果教師硬要向里面裝10毫升的水，那么水滿則溢，浪費(fèi)教學(xué)資源；而如果幼兒是10毫升的水瓶，但是教師只向里面裝1毫升的水，這導(dǎo)致幼兒并沒(méi)有得到應(yīng)有的教育強(qiáng)度，發(fā)展并不充分。幼兒教學(xué)只有教師在10毫升的水瓶里面注入10毫升的水才是完美，最重要的不是教學(xué)中體現(xiàn)的量，教學(xué)中的質(zhì)才是教師追求的。幼兒教學(xué)重視學(xué)生趣味學(xué)習(xí)發(fā)展，教師對(duì)于幼兒趣味性質(zhì)的學(xué)習(xí)安排必須要認(rèn)真對(duì)待，不能隨意敷衍。比如以上說(shuō)到的畫(huà)畫(huà)教學(xué)，有的幼兒在入園以前沒(méi)有接觸過(guò)這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)性教學(xué)，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中總是放不開(kāi)自己，覺(jué)得自己畫(huà)得不好。但是實(shí)際上教學(xué)的目的是為了開(kāi)拓幼兒興趣，并不是強(qiáng)求他們要畫(huà)的多好，這是一個(gè)教學(xué)指示過(guò)程。

幼兒教育必須要貼切幼兒智力發(fā)展，以教育教學(xué)手段促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，建立幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建幼兒獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的新方式，讓幼兒身心發(fā)展均衡，保證幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園教育后具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛力。