因材施教，發(fā)展自我

劉愛琴

一名優(yōu)秀的班主任教師，最重要的是什么？優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗……

似乎都很重要。

從事了二十年的班主任工作后的我，回答是愛心，是無私的真愛，是對每個學生無微不至的愛。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。

一、集體的事情，集體管理，集體制訂班規(guī)班約

現(xiàn)代教育倡導的是“以人為本”的人文性教育，我國著名教育家陶行知先生說過：“學生是學習的主人、生活的主人、自我管理的主人?！边€指出：“學生自治不是自由行動，而是共同管理，不是打消規(guī)則，而是大家立法守法?！薄安划敿?，不知柴米貴?！蓖瑯?，不當值日生，體會不到管理者的苦與痛。所以這些年來，我們班一直采用班長輪流制，從早晨開教室門開始，包括當天需要班長負責的一切事情，一直到放學教室鎖門結(jié)束。孩子們既是管理者，又是被管理者，在管理和被管理中，不斷提高自我管理能力和自我約束能力。

二、讓每一位學生體驗成功

俗話說“荷花出水有高低，十個指頭有長短”，在教學工作中我們總會遇到秉性、潛質(zhì)各異的孩子，接觸很多所謂的“差生”。對此我困惑過，也煩惱過，但我知道不能放棄他們。我常常告誡自己“一個學生可能只是班級的數(shù)十分之一，但對每一個家庭來講，每個孩子都是百分之百，是父母心中希望的太陽！我們肩上承載著每一個家庭的希望，承載著每一個孩子的未來。”因此我及時給予每一個孩子肯定，認同每一個孩子，盡量幫他們找回尊嚴和自信，對那些纖弱的花草傾注了更多的心血和汗水。

上學期，我接手的班級有個學生叫李穎。她曾經(jīng)的老師對她是這樣評價的——什么也不會，考試總得零分。經(jīng)過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)她真得連自己的名字也不會寫。上課也不說話，有好幾次在我正講得精彩的時候，她居然弄出一些響動。氣憤的我，對她發(fā)過一兩次火，她還委屈地哭著。事后我多次反思，像她這樣什么也不會的學生，每天每節(jié)課就這么呆呆地坐著，要是不弄出動靜來，那才是真的不可救藥了呢？我決心找尋機會表揚她，讓她知道我一直在關愛著她。為了獲取表揚她的機會，也按照魏書生老師的“人人有事干”的理念，在勞動課進行分工時，故意多給她安排事情做，我則及時表揚她，用放大鏡放大十倍、二十倍講出來，“瑩瑩擦黑板，擦得真干凈?！薄艾摤摬恋谜婵??！北頁P過幾次之后，一次小組合作“你指我認”的游戲時，我發(fā)現(xiàn)原本課上不說話的她，居然成了同學的錄音機，這太讓我驚喜了。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)當我和同學們高興地交談時，她面帶笑容地看著我；英語課上，當我們扮演猴子、鴨子、兔子等動物時，她也跟著扮演；當同學回答完問題時，她比我更早地伸出大拇指……最近，在學校組織的古詩詞和《弟子規(guī)》誦讀比賽上，李瑩代表我們班參賽了，并一口氣背出了五六首詩！我?guī)ьI全班同學一齊站起來為她鼓掌，她的小臉漲得通紅，眼里閃著激動的淚花。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

三、德育優(yōu)先，注重習慣的養(yǎng)成

“桃李不言，下自成蹊”，潛移默化的言傳身教比語言更具說服力。我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。孝心給父母；信心給自己。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。教師的以身作則尤為重要。

上學期，我又接手了一個有名的“搗蛋班”。因為教學成績差，紀律混亂，人心渙散，學生們紛紛轉(zhuǎn)學，我接任班主任時班里只剩下了十幾名學生……臨危受命，我沒有考慮個人得失，踏踏實實地開始了班級管理工作。走訪家長，了解孩子，整頓紀律，查漏補缺……

美國的心理學家威廉.詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币簿褪钦f，習慣可以決定人的命運。因此，學生平時的一舉一動，一言一行，顯得尤為重要，都關系到她們良好的道德品格和文明習慣的形成。而如果全由班主任要求學生怎樣怎樣做，學生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯。因此，我組織全班同學討論學習學校制訂的各項規(guī)章制度，如《小學生守則》、《小學生一日行為規(guī)范》等，然后召開主題班會，進行民主討論，結(jié)合本班實際，讓學生敞開心扉、暢所欲言，經(jīng)過討論、修改、通過，達到統(tǒng)一認識，共同制訂出一份班規(guī)班約。因為班規(guī)是學生們自己制訂的，是符合她們的實際的，所以她們在情感和理智上都非常認同，執(zhí)行起來也就十分有效，從而讓每個同學嚴格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己。

俗話說：“其身正，不令則行?！睘榱烁纳瓢嗉壖o律，我從自己做起，從每一個細節(jié)做起，希望學生上課不遲到，上課鈴響之前我一定會走進教室；希望學生積極參加勞動，我與學生一起大掃除；希望學生們認真學習，我首先一絲不茍的工作。在教學上，我更是殫精竭慮，早出晚歸，把自己所有的精力都奉獻給了那群孩子！

功夫不負有心人，短短一個月時間，班級面貌煥然一新，三個月后的期終考試，更是取得了全鎮(zhèn)四科第一、一科第三的驚人成績！那些轉(zhuǎn)學的孩子有一部分又陸陸續(xù)續(xù)地回來了，家長們每次見到我都說不盡感謝的話。

驀然回首，我在這三尺講臺上已經(jīng)度過了二十一個春秋，二十一年來，我像一棵小草，默默成長在偉大祖國教育事業(yè)的一角；我用自己質(zhì)樸的綠色，永恒的熱情完善著自己的生命。讓每一個學生盡情綻放，我用全部的責任和愛心澆灌稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血為孩子們茁壯成長奉獻自己的力量！