新時代高中班主任的德育工作

黃樹華

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對于各類教育的重視度和關(guān)心度越來越高。過去很多人的關(guān)注點(diǎn)都只集中在學(xué)生的成績上，對于高中生而言，高考分?jǐn)?shù)就是最重要的學(xué)生測評標(biāo)準(zhǔn)。但在新時期人們對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重視度與日俱增，非常注重學(xué)生個人整體實(shí)力的發(fā)展。高中班主任在日常業(yè)務(wù)開展中非常重視學(xué)生的德育，這是時代的必然也是人們的新需求。筆者試圖對此展開研究，促進(jìn)我國高中教育發(fā)展。

一、班主任與德育之間的關(guān)系

學(xué)生若想得到德育方面的全面提升，教師一定要有較高的師德。班主任是學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中接觸最多的人，可以說班主任的師德對于學(xué)生來說將產(chǎn)生重要的影響。一方面班主任的良好師德將對學(xué)生產(chǎn)生教育的作用，讓學(xué)生在潛移默化中提升德育素質(zhì)。另一方面，師德也對教師本身產(chǎn)生一定的激勵作用和約束作用。事實(shí)上學(xué)校的德育工作開展成功與否，是與班主任素質(zhì)和能力有著一定關(guān)系的。沒有教師的以身作則就難以實(shí)現(xiàn)真正的德育。德育并不是一種技術(shù)性的問題，它需要教育者以自身的修養(yǎng)為基礎(chǔ)，然后再結(jié)合各種手段來進(jìn)行教育的一種形式。因此，學(xué)校的德育工作一定要重視班主任的重要性，要為學(xué)生選擇師德良好的教師作為班主任，并能緊密結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開展工作，從而促使德育工作的質(zhì)量能得到全面提升。

二、創(chuàng)建友好和諧的班風(fēng)

任何教育教學(xué)工作的順利開展都要以良好的教學(xué)氛圍為前提。高中班主任想要在班級中成功開展德育工作，就要以“對良好的氛圍和環(huán)境的營造”為支撐。從班主任的角度來說，班主任可以充分利用與學(xué)生的接觸時間引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)建和諧的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的良性關(guān)系發(fā)展。例如在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任常常會面對學(xué)生之間的糾紛問題，甚至是嚴(yán)重的爭吵和打架斗毆，影響了和諧的班級氛圍。針對上述情況，教師可以依據(jù)實(shí)際情況，在班級中開展“和諧班風(fēng)”的建設(shè)活動，積極開展“和諧班風(fēng)建設(shè)”的主題活動，或者與其他班級展開團(tuán)體競爭活動，促進(jìn)班級的內(nèi)部團(tuán)結(jié)。如果發(fā)生需要教師進(jìn)行及時調(diào)節(jié)的問題，教師一定要及時合理的進(jìn)行矛盾的化解、不能回避矛盾，以免學(xué)生之間的矛盾擴(kuò)大化。再如，有些學(xué)科的學(xué)習(xí)難度可能相對較大，因此大部分學(xué)生都存在對該學(xué)科學(xué)習(xí)失去信心的時候，針對這種情況，班主任應(yīng)該及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，防止這種消極的情緒在班集體中蔓延。具體來說，班主任可以從本科目的新學(xué)期教學(xué)開始之前，為學(xué)生做好心理建設(shè)工作，當(dāng)然這種建設(shè)工作是需要一定技巧的，不能片面強(qiáng)調(diào)該學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，應(yīng)該將語言疏導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合，為學(xué)生減輕心理壓力，同時結(jié)合任課教師進(jìn)行及時的溝通交流，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對該學(xué)科的教學(xué)方式予以合理的建議，促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性和靈活性的提升，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、新時期下高中班主任對德育和管理工作的措施

1.善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的技巧所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

2.積級引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主。

高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價值，體驗(yàn)自己的能力，比在小學(xué)和初中時更在意自己的學(xué)校和班級?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴(yán)厲的批評他，而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

3.指引學(xué)生改變思維方式。

班主任應(yīng)強(qiáng)化和學(xué)生的溝通，明確和掌握學(xué)生最新想法，強(qiáng)化師生之間的溝通，增加彼此間的關(guān)系。對學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題，教師要相應(yīng)地解決，提倡學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念，形成虛心請教別人的習(xí)慣。從不同的角度看問題，得出的結(jié)論不一樣，這種觀點(diǎn)同樣適用于教育管理。對待學(xué)生教育問題上，班主任要試著以一種新的思維方式看待學(xué)生，找尋學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到尊重及欣賞，以提升他們學(xué)習(xí)的自信心。然而，在實(shí)際工作中，學(xué)生的調(diào)皮往往讓班主任傷透腦筋，為此，班主任應(yīng)做好充分的思想工作，于學(xué)生管理中耐心細(xì)致。此外，班主任還要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生形成思想上的高度認(rèn)識。

德育是當(dāng)代教育提倡的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的品德基礎(chǔ)。因此，高中班主任的德育工作極具現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生的成長具有關(guān)鍵作用。